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  • 正版新书]特殊儿童的音乐治疗胡世红9787301198162
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    • 作者: 胡世红著 | 胡世红编 | 胡世红译 | 胡世红绘
    • 出版社: 北京大学出版社
    • 出版时间:2011-12-01
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    • 作者: 胡世红著| 胡世红编| 胡世红译| 胡世红绘
    • 出版社:北京大学出版社
    • 出版时间:2011-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2011-12-01
    • 字数:350.00千字
    • 页数:207
    • 开本:16开
    • ISBN:9787301198162
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:北京大学出版社
    • 作者:胡世红
    • 著:胡世红
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:32
    • ISBN:9787301198162
    • 出版社:北京大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2011-12-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2011-12-01
    • 页数:207
    • 外部编号:码头附近34087
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    顾明远序
    沈晓明序
    丛书总序
    前言
    章 音乐治疗的概述
    节 音乐治疗的定义
    第2节 音乐治疗的功效
    一、音乐治疗功效的实例
    二、音乐治疗的目的和目标
    三、音乐的效用
    第3节 音乐治疗的发展
    一、中国音乐治疗简述
    二、外国音乐治疗简述
    第4节 音乐治疗的主要元素
    一、音乐治疗师
    二、患者
    三、音乐
    四、治疗关系
    第5节 音乐治疗的分类
    一、音乐治疗的形式
    二、音乐治疗的方法
    三、音乐治疗的多元化
    第6节 音乐治疗室
    一、音乐治疗室的概念
    二、音乐治疗室的建设
    三、音乐治疗专用设备
    第2章 特殊儿童音乐治疗
    节 特殊儿童的概念
    第2节 音乐对特殊儿童的意义及作用
    一、语言脑和音乐脑
    二、儿童的“音乐临界期”
    第3节 特殊儿童音乐治疗的概念
    第4节 特殊儿童音乐治疗的程序
    一、前期准备
    二、制订治疗计划
    三、实施干预和中期评估
    四、治疗成效评估和终结治疗
    第5节 特殊儿童音乐治疗的应用
    一、感知觉和肢体障碍
    二、生理和心理障碍
    三、沟通能力的缺失
    四、注意缺乏
    五、自信心和自尊心的低弱
    六、人际互动障碍
    七、言语和认知障碍
    八、自娱自乐
    第6节 特殊教育与音乐治疗
    一、特殊儿童的音乐教育
    二、特殊学校的音乐治疗
    三、音乐教育与音乐治疗的区别
    第3章 音乐治疗的流派
    节 鲁道夫-罗宾逊音乐治疗
    一、鲁道夫-罗宾逊音乐治疗的概述
    二、鲁道夫-罗宾逊音乐治疗的方法
    三、鲁道夫-罗宾逊音乐治疗的实例
    第2节 临床奥尔夫音乐治疗
    一、奥尔夫的核心概念
    二、奥尔夫理念临床应用及方法
    三、奥尔夫理念临床应用的实例
    第3节 柯达伊理念的临床应用
    一、柯达伊基本理念
    二、柯达伊理念运用于治疗
    第4节 达尔克罗兹节 奏教学的临床应用
    一、达尔克罗兹的核心理念
    二、达尔克罗兹理念运用于临床
    第5节 音乐治疗流派简介
    一、精神分析的音乐治疗
    二、应用行为矫正的音乐治疗
    三、人本主义理论的音乐治疗
    四、发展音治疗
    五、节奏听觉刺激法
    第4章 自闭症儿童的音乐治疗
    节 自闭症儿童音乐治疗的导人
    一、自闭症儿童简述
    二、自闭症儿童与音乐
    三、导入音乐治疗的技巧
    四、导入的注意事项
    第2节 自闭症儿童音乐治疗的方案
    一、音乐治疗目标的确定
    二、音乐治疗计划的确定原则
    三、音乐治疗计划的确定方法
    四、自闭症儿童音乐治疗的评估
    第5章 多动症儿童的音乐治疗
    节 多动症儿童音乐治疗的导入
    一、多动症儿童简述
    二、多动症儿童与音乐
    三、导人音乐治疗的技巧
    四、实例分析
    第2节 多动症儿童音乐治疗的方案
    一、制订治疗计划的目标
    二、治疗计划的确定原则
    三、治疗计划的确定方法
    四、多动症儿童音乐治疗的评估
    第6章 智力障碍儿童的音乐治疗
    节 智力障碍儿童音乐治疗的导人
    一、智力障碍儿童简述
    二、智力障碍儿童与音乐
    三、导入音乐治疗的技巧
    第2节 智力障碍儿童音乐治疗的方案
    一、音乐治疗目标的确定
    二、音乐治疗方案的确定原则
    三、音乐治疗方案的确定方法
    四、智力障碍儿童音乐治疗的评估
    第7章 脑瘫儿童的音乐治疗
    节 脑瘫儿童音乐治疗的导入
    一、脑瘫儿童的分类与特点
    二、脑瘫儿童与音乐
    三、导入音乐治疗的技巧
    第2节 脑瘫儿童音乐治疗的方案
    一、音乐治疗目标的确定
    二、治疗方案的确定原则
    三、治疗方案的确定方法
    四、脑瘫儿童音乐治疗的实例
    第8章 特殊儿童的音乐心理剧治疗
    节 音乐心理剧简介
    一、心理剧的缘起
    二、心理剧的理论源流
    三、心理剧的应用
    第2节 音乐心理剧的构架
    一、音乐心理剧的基本要素
    二、音乐心理剧的基本程序
    三、音乐心理剧的技术应用
    第9章 特殊儿童的舞动治疗
    节 舞动治疗发展简述
    一、舞动治疗的概念
    二、舞动治疗的起源及发展
    三、舞动治疗的主要流派
    四、舞动治疗的效用及原则
    第2节 舞动治疗的方法及程序
    一、舞动治疗的方法
    二、舞动治疗的程序
    第3节 自闭症儿童的舞动治疗
    一、自闭症儿童舞动治疗的导入
    二、自闭症儿童治疗计划的制订
    三、自闭症儿童舞动治疗的方法
    四、自闭症儿童舞动治疗的效果评估
    参考文献
    后记

    在文艺复兴时期,音乐疗法也得到发展。在关于音色、节奏、音程使人产生紧张和松弛上,以及由演奏乐器、演奏者的不同所引起的差别等方面,也引起了人们的分析和广泛应用。人们对音乐有了更进一步的想法,认为在音乐与人的生理心理、宇宙之间的互动关系方面必须和谐,人才健康。此时期的部分医生相信音乐的力量可影响人的心理状态,将音乐当成预防医学,这种观念也被一般人所接受。②文艺复兴时期是人类历富有生气、富创造力的时期之一。医学与音乐都发生了巨大的变化,因为医学与音乐都影响着人类,使人类发现了自我,前者使人类从生理上认识自己,而后者则从精神上认识自己。③到了巴洛克时期,著名作家莎士比亚(Shakespeare)和史宾斯(Spencer)的论著中,也都提及了音乐的治疗效果。还有王公贵族雇用歌手,来治疗皇帝严重的忧郁症,有医生开始著写音乐在心理方面产生功效的书籍。18世纪,基本确立了音乐疗法的适用范围和注意事项。音乐疗法包括演奏、唱、听三种方法。18世纪中期至1纪,医学上的有关文章开始介绍音乐作为治疗的相关附属物,也有医学院学生的学术文献来支持音乐的治疗用法,因而此时期有较多的医学研究的文章出现;另外,医生还利用音乐来治疗精神、神经方面的疾病。1纪末期,音乐除了应用于精神病患,也逐渐被用于视障、听障的特殊教育活动。重要的是,对音乐使用的概念,不再像之前的仅将音乐合并于医学治疗的一般理论与附属物,此时期的音乐逐渐被当成治疗特殊个案处理。
    第二次世界大战期间,各地伤亡不断,一些音乐团体、宗教人士、音乐家、医护人员,尝试以音乐演奏、歌唱的方式来安抚伤兵,希望能减轻他们身、心的压力与伤痛。音乐成为伤兵身心复健中的一部分,随即增加了音乐在医院体系中心理辅导、精神治疗上的使用。当时的施行结果受到了肯定与鼓励,产生了正面效果,因而医院大力提倡音乐的运用,培训人员的需求量日益增加,因此对工作人员的素质与能力的要求也相应提高。医院方面希望音乐家接受医疗临床技术训练,因而所训练音乐治疗师的美国密歇根州立大学于1944年成立。而1946年美国堪萨斯大学开始设有实习课程。战争结束后,美国的有心人士开始将它视为一项专业来发展,于是学校里开设了相关的课程,而在教育体系方面,也开始增加应用音乐对听障、语障的帮。

    胡世红的《特殊儿童的音乐治疗(21世纪特殊教育创新教材)》在编写上力求既具有知识,又具有实用和操作,且简洁明了。本书既可作为特殊教育学院(学校)学生及相关人员的专业用书,又可作为特殊儿童家长了解特殊儿童音乐治疗内容的启蒙读物。全书内容包括:音乐治疗的概述、特殊儿童音乐治疗、音乐治疗的流派、自闭症儿童的音乐治疗、多动症儿童的音乐治疗、智力障碍儿童的音乐治疗、脑瘫儿童的音乐治疗、特殊儿童的音乐心理剧治疗、特殊儿童的舞动治疗等。

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