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正版新书]尼尔!尼尔!橘子皮!沈湘秦9787303218844
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I 我的一生
开篇书名的由来
1 人生开端
2 早期校园生活
3 少年时代
4 的煎熬
5 谋
6 适应社交与文化
7 年轻的乡村教师
8 大学生活
9 伦敦
10 次世界战
12 夏山学校的由来
13 荷马·莱思和威廉·赖希
14 爱、婚姻和佐伊
15 身份困扰
Ⅱ 夏山的思想
16 夏山的督学
17 夏山学校的员工
18 美国新式学校
19 儿童心理学
20 夏山的校友
21 我亲历的变化
Ⅲ 暮年的思考
22 虚荣心
政治
24 唯灵论与宗教信仰
25 演讲
26 诚实
27 偶像和半偶像
28 小狗饼干
29 娱乐
30 阅读
31 写作
32 身为苏格兰人
33 金钱
34 梦
35 、与健康
36 盔甲保护
37 死亡的遐思
38 女人
39 幽默
40 夏山学校和未来
Ⅳ 写给《泰晤士报》的信
41 自由与许可:先锋学校的困境
42 为何要:文化与无用论
43 还原生活:学校的践行之道
44 增加一年还是幻想自由?
45 学习还是生活?
46 夏山学校的戏剧
47 匮乏的是什么?
48 私立学校
49 我请辞名誉校长的演讲
50 没有父亲的生活
51 无题
52 心理学
53 暴力的出路
54 认可
译后记
A.S.尼尔(A.S.Neill,1883—1973),20世纪的教育家之一,誉满全球的夏山学校创始人。 夏山学校创办于1921年。作为现代教育著名的学校,被誉为“富人化的快乐学校”、“因材施教的典范”,充满了无穷的活力。尼尔认为:“让学校适应学生,而不是让学生适应学校。”他用60年的时间,在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。《窗边的小豆豆》中的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。 本书于1960年出版后,迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”,各个、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。仅在美国,《夏山学校》10年就销售超过200万册,并被600多所大学指定为教育书。目前,本书已经被翻译成越来越多的语言,被越来越多的孩子、家长、专家奉为的教育经典。
开篇书名的由来多年以前,在夏山学校,有个小男孩一边溜达一
边自言自语:“尼尔!尼尔!橘子皮!”打那时起,这句俏皮话传播开来已超过25年了。如今,每当身边的小孩子吟唱这句话,我的反应常常是:“又唱错了,不是橘子皮——是香蕉皮!”为什么选择这个押韵的短句作为自传的书名呢?
因为它涵盖了我与孩子们相处的一生。实际上,如果我们把它视作警句,那么,它就是夏山的箴言。这句话是夏山学校和我一生所有经历的侧影。从中我们可以一瞥,如何在代际之间架设桥梁以逾越鸿沟或者消除鸿沟。它并不包含无礼或憎恨的成分,恰恰相反,这句话意味着爱和平等。如这个世界上的每一个孩子都可以称呼他们的老师“橘子皮”,那么,我的信箱里也许再也不会塞满以下文开头的来信:“我讨厌我的学校,我可以来夏山上学吗?”那个小男孩的即兴儿语告诉我们,没有必要在学生与教师之间挖出一条沟壑,造成沟壑的正是成年人而非孩子。教师们想要成为有尊严的,他们担心一旦表现出同情心,自身的会随之荡然无存,继而自己的课堂将变得混乱不堪。一方面,教师害怕消除学生的恐惧;另一方面,无以的孩子害怕自己的老师。滋生恐惧的罪魁祸首是纪律。试想,在问任何一名士兵害怕自己的长官时,恐怕人们都不会听到否定的。
夏山学校的这句押韵的俏皮话恰恰告诉世人一个道理:一所学校能够消除学生对教师的恐惧,并由此消除对生活的恐惧。具体而言,并非只有尼尔一人被孩子待以平等、愉悦和爱,而是全校所有的员工都被学生视为朋友和玩伴。教员们不因已然成年而固守所
谓的尊严,或期望被区别对待;他们在与学生的互动中可以享有的特权是自由的入睡时间。学校作为社区滋养着每一位成员,成员间直呼彼此的名字(不是姓),极少使用昵称;如用昵称,只是为了表示友谊和平等。三十年来,我们的科学教师乔治·科尔希尔被亲昵地称为“乔治”或“软木塞”,深受学生
喜爱。
几年前,我在一本书中提及对新教员的面试。从前的提问是:“如果一个孩子把你叫作‘大傻瓜’,你会怎么办?”如今,这依然是面试新教师的题目,不过省略了“大”字——走出国境线,这些土得掉渣的骂人话鲜少流行开来。
随着时间的推移,我越来越坚信:各个学校必要的改革正是消除年轻人与长者之间的深沟——经久不变的家长式作风。这种独断专制的带给学生的是贯穿其一生的自卑;成年之后,他们仅仅是把
的对象由教师换为老板而已。
纪律在部队也许确有必要,然而,除了某种乏味的保守之士,恐怕没有任何人,会认为军事化的生
活是生存的典范。然而,学校效仿军事组织,后果会更糟。因为士兵们至少能常常四处走动,可是一个正值活泼好动年龄的孩子,却不得不在的大部分时间中被要求静坐在课桌前。
我在这本书中详细解析了权力如何夺去了孩子的生机。绝大多数教师对他们所施行的纪律和“模范人物”的隐患毫不知情,他们中的大多数人也并不想知道。纪律惩戒是简单易行的管理方式之一,诸如“立正”“稍息”,这些口令不仅属于兵营操练场,也改头换面地驻扎在课堂里。
遵守!服从!发号施令者咆哮着,可是人们遵守的不是平等的规则而是上级的指令,服从的也不是平等本身而是上级。服从隐藏着恐惧,而恐惧本应是任何一所学校中为罕见的、不鼓励的情绪。
在美国,学生们的恐惧是害怕得到差评——得分低意味着一无是处,或害怕无法通过。在一
些——包括英国在内,尽管我憎恨予以承认——学生们依然恐惧受到杖击或皮带抽打,恐惧被某些愚蠢的教师蔑视或嘲笑。
可悲的是,教师这一方也充满恐惧——害怕被认为富有同情心,害怕被那些具有离奇直觉的孩子看透。我对此心知肚明。公立学校从教十年的经历,使我对教师不再抱任何幻想。那时,我也是一个威严的、
高高在上的、严格执行纪律的教员。我当年任教其中的系统依赖细皮鞭——一种苏格兰小皮带。我的父亲使用它,随后我跟着沿用,从未思这样做究竟是对还是错。直到有,身为舍监的我抽打着一个傲慢无礼的男生时,头脑中突然冒出一个全新的想法——我这是在干什么?面前的男孩稚嫩瘦小,而我硕大无比,为什么我在打一个与自己体格迥异的人?我停下来,把手中的细皮鞭丢入炉火里,从此再也没有打过孩子。P3-5
儿童民主学校进步教育实践典范20世纪杰出的教育思想家英国夏山学校创办人A.S.尼尔(1883-1973)个人传记,自美国、英国、德国、西班牙、日本、葡萄牙、芬兰、希腊等多个出版后首次中国出版收录尼尔和夏山学校珍贵照片。 《尼尔尼尔橘子皮》是英国著名民主学校夏山学校的创始人,20世纪的教育家之一尼尔的个人自传,回顾了他近90年的生命故事。
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