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正版新书]教育的呐喊蓝春9787567511040
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前言篇 我们的学生怎么了? 1与无能的教育 2心怀梦想、起早贪黑的学生 3被分数俘虏了的学生 4无奈的学生 5迷失的学生 6缺少快乐的学生 7越教越不进步的学生 8青春躁动的学生 9事倍功半的学生 10好却难成大器的学生 11关系错位的学生第二篇 我们的教师怎么了? 1苦口婆心、甘为蜡炬的教师 2有职业没理想的教师 3有知识没文化的教师 4眼盯学生却目中的教师 5习惯否定而不是肯定的教师 6承认别人意味着否定自己的教师 7高度职业倦怠的教师 8辛苦付出却难得肯定的教师 9无爱的教师 10缺乏自信的教师第三篇 我们的家庭怎么了? 1有房无家的符号型家庭 2失去平衡的家庭 3有爱没要求的放任型家庭 4战争型家庭 5错爱型家庭 6期望与失望并存的家长 7热衷于比较的家长 8用金钱换陪伴的家长 9得了“急功近利焦虑综合征”的家长 10不肯放手的父母第四篇 我们的学校怎么了? 1十年如一日的课堂 2焕发出生命活力的课堂 3把人文教育模式化了的课堂 4忽略了学生的课堂 5让三维目标贯穿始终的课堂 6有标准没情感的学校 7舍本逐末、失去判断的学校 8模糊了的学校 9商业启蒙缺失的学校 10不懂生活的学校 11缺乏自信的学校 12缺乏安全的学校 13因噎废食的学校第五篇 我们的社会怎么了? 1青出于蓝不如蓝 2人生经验不可间接获得 3急功近利的评价 4一度断了根的传统文化 5真正的竞争是文化的竞争 6生命之根.藏于无形 7有漏皆苦、欲壑难填的社会 8缺少创造的社会后记致谢
蓝春,1966年出生于福建省武夷山市,1989年于清华大学建筑学院,获建筑学学士、城市规划硕士,时他广泛涉猎了城市规划、环境心理学、儿童心理学,这些经历激起了他对教育的热情。在20世纪90年代末,蓝春放下建筑设计研究院的铁饭碗,出任厦门英才学校校长,他用一年的时间使一所已连换六任校长的学校步入正常的运行轨道。凭借他对教育的热爱和不断的摸索,打响了英才教育的品牌,并于2007年出任北京市新英才学校校长。2008年被*国教育学会教育管理分会授予“**创新管理改革杰出校长”。他的《从六个维度看教育》、《中西文化教育比较》、《从80后职场表现看*国基础教育》以及《从社会问题中寻找教育的使命》等论述受到社会的广泛关注。
在《教育的呐喊》中,蓝春校长以他专享的睿智到了教育问题的复杂成因。在本书中,学生、教师、家庭、学校和社会都是研究的对象,作者以全面、整体、系统的观点来认识教育问题,探讨教育问题的根源。
中国的历有一个声音,能够穿越岁月的迷失,不断焕发和昭示新的生机,一直响彻到今天,那就是几十年前鲁迅先生的“救救孩子”的呐喊。 由蓝春主编的《教育的呐喊》力求从传统文化、现代科技、理想信念方面另辟蹊径,从教育目标、教学模式、教育手段、教育环境方面系统化地寻求发展之道;寄望于给教育注入新鲜的力量,唤醒我们初的教育梦想,回归教育人关怀的核心本质。
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