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  • 正版新书]大学生过程学习评价的理论与实研究吴洪富,彩,张明伟97
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    • 作者: 吴洪富,刘彩霞,张明伟著 | 吴洪富,刘彩霞,张明伟编 | 吴洪富,刘彩霞,张明伟译 | 吴洪富,刘彩霞,张明伟绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-08-01
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    • 作者: 吴洪富,刘彩霞,张明伟著| 吴洪富,刘彩霞,张明伟编| 吴洪富,刘彩霞,张明伟译| 吴洪富,刘彩霞,张明伟绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-08-01
    • 版次:1
    • 字数:251000
    • 开本:16开
    • ISBN:9787522703756
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:吴洪富,彩,张明伟
    • 著:吴洪富,彩,张明伟
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:88
    • ISBN:9787522703756
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-08-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:涿仝西I148147
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

      
    绪论




    一 研究背景




    二 研究意义




    三 文献综述




    四 问题与方法




    章 过程学习评价的基本理论




    节 过程学习评价概念探究




    一 评价的相关概念辨析




    二 学习评价概念辨析




    三 过程学习评价概念辨析




    第二节 过程学习评价的理论基础




    一 多元智力理论与过程学习评价




    二 建构主义教育思想与过程学习评价




    第三节 过程学习评价的实践价值




    一 为个化教育提供坚实基础




    二 学生的学习效果




    三 促进教学质量的提高




    四 彰显价值教育与关怀




    第二章 过程学习评价的实施机制




    节 过程学习评价实施的前提




    一 厘清目标与手段的关系




    二 统筹整体与部分的关系




    三 激发主体与客体的参与热情




    四 协调“预设”与“生成”的关系




    五 确定“数量”与“质量”的“交点”




    六 审视“规则”与“创新”的边界




    第二节 过程学习评价指标体系的构建




    一 过程学习评价指标体系构建的原则




    二 建立的过程学习评价体系




    第三节 过程学习评价的操作程序




    一 确定清晰的评价理念和标准




    二 综合设计评价的方案和方式




    三 解释和利用体现学习质量的反馈结果




    第三章 大学生过程学习评价的实践探索




    节 H大学实施大学生过程学习评价的背景




    一 大学学习评价功用的衰退




    二 海外归国教师的积极倡导




    三 大学管理层的高度重视




    第二节 H大学过程学习评价的探索进程




    一 试点改革




    二 全面施行




    第三节 大学生过程学习评价的实施状况




    一 研究问题、数据和方法




    二 研究发现




    第四节 大学生课程作业的教师反馈状况




    一 相关研究




    二 研究问题、数据和方法




    三 调查结果及其分析




    第四章 大学生过程学习评价的问题与根源




    节 大学生过程学习评价的主要问题




    一 评价主体单一化,民主不足




    二 评价内容片面化,全面不足




    三 评价方式形式化,创新不强




    四 评价的形成不足,专业知识碎片化




    五 评价反馈问题突出,效果很差




    六 评价效果“低值化”




    第二节 大学生过程学习评价问题的根源




    一 过程学习评价的复合属




    二 教师观念与素养的制约




    三 大学组织制度的钳制




    四 教育物质条件的




    五 学生“消极学习”的牵绊




    第五章 重构大学生过程学习评价




    节 完善过程学习评价制度




    一 制定过程学习评价的基本方案




    二 完善过程学习评价的分级分工制度




    三 强化过程学习评价的元评价




    第二节 提升教师的学习评价素养




    一 重建教师的过程学习评价观念




    二 丰富教师关于学生学习及其评价的知识




    三 提高过程学习评价的技能水平




    第三节 建构完备的支持系统




    一 以过程哲学重塑大学课程文化




    二 变革大学教师教学评价范式




    三 提供空间支持




    参考文献




    附录一 调查问卷、访谈提纲及访谈对象基本信息




    附录二 部分院校过程(形成)学习评价方案




    后记


    吴洪富,男,1980年生,河南省原阳县人。曾就读于河南大学、北京师范大学和华中科技大学,先后修习学前教育专业、教育学原理专业和高等教育学专业,2011年3月获得教育学博士,现为河南大学教育科学学院副教授、硕士导师。主要研究高等教育原理、高校教学与学生学习。




    出版专著《大学场域变迁中的教学与科研关系:一项关于教师行动的研究》《高等教育学》。在《高等教育研究》《教育研究与实验》等学术期刊上发表30多篇。主持社科项目1项、省级项目3项、中国博士后项目1项,参与课题多项。

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