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    • 作者: (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩著 | (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩编 | (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩译 | (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2011-06-01
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    • 作者: (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩著| (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩编| (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩译| (美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2011-06-01
    • 版次:1
    • 印次:6
    • 印刷时间:2019-08-01
    • 字数:560千字
    • 页数:400
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504156020
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:(美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩
    • 著:(美)卡罗尔·格斯特维奇|译者:霍力岩
    • 装帧:暂无
    • 印次:6
    • 定价:75
    • ISBN:9787504156020
    • 出版社:教育科学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-08-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2011-06-01
    • 页数:400
    • 外部编号:涿仝西I80480
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    部 发展适宜实践的界定
    章 发展适宜实践的界定
    发展适宜实践的立场声明
    发展的基本原则
    适宜实践的结果与不适宜实践的结果
    对发展适宜实践的误解
    第二章 理解游戏在发展适宜实践中的重要
    什么是游戏?
    游戏的种类
    游戏的社会阶段
    游戏和发展
    游戏作为发展适宜课程
    支持游戏的环境
    与游戏有关的重要问题
    第三章 发展适宜课程设计
    什么是课程?
    整合课程和标准化运动
    课程设计周期
    什么是生成课程?
    设计生成课程的策略
    设计表是什么样的?
    改变设计程序
    第二部分 发展适宜的物质环境
    第四章 发展适宜的物质环境:婴儿期
    婴儿的天
    婴儿需要什么?
    对传统的反思
    适合婴儿的户外环境
    健康和安全
    婴儿室的材料
    对日程安排的考虑
    发展适宜环境中所看不到的
    第五章 发展适宜的物质环境:学步儿期
    学步儿是什么样的?
    学步儿做些什么?
    学步儿需要什么?
    有利于培养自技能的环境
    对时间表和过渡环节的考虑
    发展适宜环境中所看不到的
    第六章 发展适宜的物质环境:学前期
    学前儿童是什么样的?
    学前儿童做些什么?
    学前儿童需要什么?
    培育自我控制的环境
    日程表
    过渡环节
    幼儿园的两难困境
    发展适宜环境中所看不到的
    第七章 发展适宜的物质环境:学龄期

    售后保障

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