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正版新书]教育心理学夏凤琴9787302482475
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四、学习动机与学习效果的关系 五、学习动机的分类 第二节 学习动机理论 一、强化理论 二、需要层次理论 三、成就动机理论 四、成败归因理论 五、习得无力理论 六、自我效能感理论 第三节 学习动机的培养与激发 一、向学生提出明确、具体的学习目标 二、进行成就动机训练 三、培养与激发学习兴趣 四、创设问题情境,实施启发式教学 五、设置榜样 六、利用学习结果的反馈作用 七、正确评价,适当运用表扬与批评 八、适当开展竞赛 九、引导学生正确归因 十、消除学生的习得无力,自我效能感第五章 知识的获得 节 知识获得的概述 一、知识与知识的获得 二、知识的种类 三、知识获得的一般条件 四、知识获得的方式 五、知识构建的组织原则 第二节 注意与教学 一、注意 二、注意的功能和外部表现 三、注意的种类 四、注意的品质 五、注意的规律及其在教学中的运用 第三节 观察与知识的感知 一、观察与观察力 二、感知觉的概述 三、感知规律在教学中的运用 四、中学生观察能力的培养 第四节 记忆与知识的巩固 一、记忆的概述 二、记忆过程分析 三、中学生记忆能力的培养 第五节 思维与知识的理解 一、思维的概述 二、知识的理解 第六节 概念的掌握与学习迁移 一、概念的概述 二、在教学条件下影响概念掌握的因素 三、学习迁移的概述 四、学习迁移的理论
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