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  • 正版书]教育研究手册 上卷 扩增版[美] 诺曼·莱德曼,[美]
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    • 作者: [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔著 | [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔编 | [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔译 | [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔绘
    • 出版社: 外语教学与研究出版社
    • 出版时间:2022-07-01
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    • 作者: [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔著| [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔编| [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔译| [美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔绘
    • 出版社:外语教学与研究出版社
    • 出版时间:2022-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:784
    • 开本:16开
    • ISBN:9787521331844
    • 版权提供:外语教学与研究出版社
    • 作者:[美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔
    • 著:[美] 诺曼·莱德曼,[美] 桑德拉·埃布尔
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:298
    • ISBN:9787521331844
    • 出版社:外语教学与研究出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-07-01
    • 页数:784
    • 外部编号:涿仝东263464
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    上卷

    前言

    致谢

    第Ⅰ编 科学教育研究的理论与方法

    章 科学教育研究范式

    第2章 定量研究的设计与方法

    第3章 当代定研究:趋向整合研究视角

    第Ⅱ编 科学学:论

    第4章 学生所持概念与概念转变:三个互有重叠的研究阶段

    第5章 对科学的态度、身份认同和抱负

    第6章 课堂学习环境:历史和当代观点

    第7章 在校外学习科学

    第8章 国际视野下的学习进阶教学

    第Ⅲ编 科学学习:多样和公正

    第9章 与种族和民族议题相关的科学教育文献的剖析和批判综述

    0章 问题:立足过去、着眼现在、展望未来

    1章 科学教育中的英语学习者

    2章 有特殊需求和有特殊天赋学生的科学学习

    3章 城市环境中的科学教育:新概念工具和可能故事

    4章 农村科学教育:新理念、新方向、新定义

    5章 原住民及少数族裔学生的文化回应型科学教育

    第Ⅳ编 科学教学

    6章 一般教学方法和策略

    7章 科学教与学中的话语实践

    8章 利用学习技术促进学生学习科学的机遇与挑战

    9章 小学科学教学

    第20章 跨学科科学教学

    2章 高中生物学课程发展:从20世纪至21世纪的实施、教学与评价

    第22章 物理学教学

    第章 高中化学多面观

    第24章 地球系统科学教育

    第25章 环境教育

    第26章 科学课堂中从探究到科学实践


    Norman G. Lederman:美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系首席教授、美国科学促进会(AAAS)和美国教育研究协会(AERA)的成员。他以科学本质观教学的研究而闻名于世,曾获得美国科学教学研究学会(NARST)颁发的通过研究促进科学教育的杰出贡献奖。被北京师范大学学科教育研究国际中心聘为客座教授,以及Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research杂志编委。
    Sandra K. Abell(已故):美国密苏里大学科学教育系教授,世界闻名的科学教育研究人员,AAAS、AERA、NSTA(美国科学教育协会)会员。


      《科学教育研究手册》(扩增版)的编写者汇总了数万篇由各个研究者写作的,综合分析了世界范围内科
    学教育领域的前沿进展,代表着科学教育研究群体的国际化和多样。《科学教育研究手册》(扩增版)的翻译出
    版在理论和实践方面对改善我国的科学教育现状,提高我国科学教育理论建设以及提高青少年的科学素养具有借鉴
    价值。


    《科学教育研究手册(扩增版)》是一部体量巨大的综述类专著,全书分上下两卷,包含六大主题:科学教育研究的理论与方法、科学学习的总论、科学学习中的多样和公正、科学教学、科学课程与效果测评、科学教师培养。每个主题下包含3—13章,共44章,每章的作者都是各个研究领域的专家。上卷论述了前四大主题。这部学术巨著以高质量的科学教育研究成果为素材,对该领域已有研究进展进行了回顾和综述。读者既可以看到研究者在探索和回答科学教育研究问题过程中所采用的研究范式与方法,也可以找到科学教育中一些关键问题的,以及有待进一步探索的问题。


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