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正版新书]语文阅读教学本体建构孟宪军9787570104031
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序言 思想者的探索
章 阅读教学价值取向
节 语言建构与运用取向
第二节 思维发展与提升取向
第三节 文化传承与理解取向
第四节 审美鉴赏与创造取向
第五节 兴趣爱好价值取向
第六节 丰富积累价值取向
第七节 鉴赏价值取向
第八节 文本解读价值取向
第九节 科学素养发展价值取向
第十节 创新运用价值取向
第二章 阅读教学理念
节 生本理念
第二节 文本理念
第三节 文化理念
第四节 个与多元理念
第五节 感理念
第六节 理理念
第七节 大语文与小语文理念
第三章 阅读教学基本规律
节 逆向还原规律
第二节 言意相生规律
第三节 体验规律
第四节 教学相生相长规律
第五节 建构规律
第四章 阅读教学文本解读
节 文本解读的意义价值
第二节 文本解读的三种视角
第三节 教师解读文本的一般过程
第四节 文本解读的着力方向
第五节 文本教学解读的定位、层级与限度
第六节 文本解读需要把握好的几种关系
第七节 文本解读的质要求
第五章 阅读教学文本解构
节 文本体式的解构
第二节 文本结构的解构
第三节 文本意脉的解构
第四节 语言表现艺术的解构
第六章 阅读教学内容
节 语文教学内容及研究的意义
第二节 教学内容确定的基本依据和着眼的维度
第三节 不同体式作品教学内容的选择与确定
第七章 阅读教学构思
节 阅读教学构思的五种视角
第二节 阅读教学构思的类型
第八章 阅读教学策略
节 选择确定阅读教学策略与方法的基本构想
第二节 阅读教学的基本策略
第九章 阅读教学方法
节 阅读教学方法的价值意义
第二节 各种教学方法的含义与教学运用
第十章 阅读教学多样特征
节 一个核心
第二节 两个比方
第三节 三个突出
第四节 两重文化使命
第五节 三层面双主体
十章 阅读教学理想追求
节 当前阅读教学的低效现象
第二节 阅读教学的理想追求
主要参考文献
后记
孟宪军,现任东营市教科院初中语文教研员,山东省中语会常务理事,东营市初中语文教学专业委员会负责人。被评为特级教师,山东省很好语文教研员,山东省很好语文工作者。
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