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  • 正版新书]农村学前教育与社会发展:基于广东省农村学前教育问题
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    • 作者: 袁爱玲著 | 袁爱玲编 | 袁爱玲译 | 袁爱玲绘
    • 出版社: 延边人民出版社
    • 出版时间:2015-05-01
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    • 作者: 袁爱玲著| 袁爱玲编| 袁爱玲译| 袁爱玲绘
    • 出版社:延边人民出版社
    • 出版时间:2015-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2015-05-01
    • 字数:240.00千字
    • 页数:240
    • 开本:16开
    • ISBN:9787010145662
    • 版权提供:延边人民出版社
    • 作者:袁爱玲
    • 著:袁爱玲
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:38
    • ISBN:9787010145662
    • 出版社:人民出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2015-05-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2015-05-01
    • 页数:240
    • 外部编号:涿仝东90710
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    章 农村学前教育对社会发展之贡献
    节 人生之初:学前教育对社会发展之贡献
    一、发达对学前教育社会贡献的实研究
    二、发展中对学前教育社会贡献的实研究
    三、我国对学前教育社会贡献的实研究
    第二节 立国之本:农村学前教育对我国社会发展之意蕴
    一、发展农村学前教育是应对“未富先老”挑战的基本战略
    二、发展农村学前教育是反贫困战略的重要组成部分
    三、发展优质农村学前教育是乡村文化更新的坚实基础
    第三节 民心所向:农村学前教育价值之实现
    一、生存保:农村幼儿生存状况改善
    二、人力保:农村幼儿园师资队伍建设
    三、文化保:农村幼儿园课程建设
    四、制度保:农村幼儿园管理改革
    第二章 农村儿童生存状态对未来社会之阻抗
    节 切肤之痛:农村儿童生存现状之调研
    一、农村儿童身心发展中的问题未引起足够重视
    二、幼儿家庭教育现状堪忧
    三、幼儿园不堪保教一体的重任
    四、社区无法提供外围的帮
    第二节 儿童权利:农村儿童生存之基本保障
    一、儿童权利的含义与内容
    二、当前农村幼儿生存状况表明儿童的多样基本权利被漠视
    第三节 举步维艰:农村儿童生存状态改善之路荆棘重重
    一、办学体制弱化了责任,中央政策难以落到实处
    二、经济和现实问题迫使部分农村幼儿长期面临与父母分离的生活状态
    三、大量有关家庭教育的政策在农村家庭都化为纸上谈兵
    四、家长发现自家幼儿存在问题却苦于咨询和交流
    五、社会及教育的误导强化了家长不适当的教育方式形成恶循环
    六、部分法律法规形同虚设,而相关法律不完善
    第四节 多管齐下:改善农村儿童生存现状之必然选择
    一、出资办好农村幼儿园,大力实施农村学前3年免费教育
    二、定向培养农村幼儿园教师,解决幼儿师资流动大、素质不高等现实问题
    三、帮农村幼儿家长树立科学的育儿观念,改善农幼儿家庭教育质量
    四、将幼儿的健康放在首位,幼儿营养与饮食要常抓不懈
    五、落实层面关于家庭教育指导的方案和文件
    六、改善不利于农村幼儿健康成长的生活环境和生活方式
    七、积极借鉴地区较好的措施
    第五节 儿童幸福:考察农村儿童生存现状之目标诉求
    一、追求儿童幸福具有重要意义
    二、儿童幸福的含义
    三、儿童幸福与儿童的生存状态息息相关
    四、学前教育应使幼儿幸福,幼儿的生活本应幸福
    第三章 农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘
    节 社会期待:农村幼儿园教师于新农村建设之殊荣
    一、专业化的教师:振兴农村学前教育的中流砥柱
    二、家庭教养补偿:解放农村剩余劳动力的重要保障
    三、乡村知识分子:复兴乡村文化的重要依靠
    第二节 严峻现实:农村幼儿园教师对学前教育发展之掣肘
    一、生存之危:农村幼儿园教师的生存危机
    二、文化之窘:农村幼儿园教师的文化困境
    三、专业之困:农村幼儿园教师的专业化悖论
    第三节 复杂根源:发展失衡致农村幼儿园教师队伍之沉疴
    一、历史之谬:农村幼儿园教师队伍“问题”的历史成因
    二、现实之误:农村幼儿园教师队伍“问题”的现实原因
    第四节 困境突围:生命关怀农村幼儿园教师队伍建设之策略
    一、有利可图:农村幼儿园教师队伍建设的“价值策略”
    二、有凤来栖:农村幼儿园教师队伍建设的“出入策略”
    三、有路可出:农村幼儿园教师队伍建设的“提高策略”
    第四章 农村幼儿园课程对教育质量之阻滞
    节 “管什么”及“如何管”:农村幼儿园园长的课程管理观念
    一、农村幼儿园园长课程管理观念分析
    二、农村幼儿园园长课程管理观念特征
    三、农村幼儿园层面课程管理应当“做什么”及“如何做”
    第二节 解读与反思:农村幼儿园课堂教学文化
    一、课堂教学主体文化:以教师为本
    二、课堂教学内容文化:以传递为主
    三、课堂教学管理文化:以控制为要
    四、课堂教学评价文化:以贫乏为象
    第三节 “隐形”的儿童:农村幼儿园课程实施中的儿童形象
    一、农村幼儿园儿童形象之素描:儿童是什么?
    二、农村幼儿园儿童形象之诘问:缘何儿童被“隐形”?
    三、农村幼儿园儿童形象之寻解:把“儿童”还给儿童
    第四节 一节 被“埋没”的课程:农村幼儿园环境
    一、农村幼儿园墙饰内容体现外塑型的课程知识观
    二、农村幼儿园教室座位组合形式渗透出师幼之间非均衡权力关系
    三、农村幼儿园尚未重视环境作为课程资源的价值
    四、农村幼儿园环境创设中多主体参与的缺失
    五、农村幼儿园环境应从物化装饰转向意义创设:课程角度的思考
    第五章 农村幼儿园管理对幼教事业之影响
    节 “先天不足”:缺乏保障的农村学前教育投入
    一、农村学前教育的财政投入困境
    二、农村学前教育投入困境解读
    三、打破农村学前教育投入困境的对策
    第二节 “近视效应”:农村学前教育发展中理的行为
    一、公共选择理论视角下行为的实然表现
    二、行为偏差背后的原因解读
    三、公共服务理论视角下行为的应然思考
    第三节 “有名无实”:自主权缺失的农村公办园
    一、园长自主权遭遇的尴尬:模糊与困境
    二、园长自主权的解困之策:授权与制衡
    第四节 “失落的一角”:发展失衡的农村民办园
    一、农村民办幼儿园的失衡表现
    二、双驾马车,并驾齐驱——政策如何更完善
    第五节 “寄小学篱”:份模糊的农村小学附设幼儿园
    一、被束缚的管理
    二、趋同化的教学
    三、模糊的教师身份
    四、打破困局,实现飞跃——如何分步解决遗留问题
    参考文献

    袁爱玲,现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人,*国教育学会脑科学与教育分会理事,广东省高等教育学会小学(学前)教师教育专业委员会副会长,广东省中小学教师专家委员会委员,*国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部,发表290余篇。

    为了农村学前教育社会价值的实现,呼唤着优质的农村学前教育,袁爱玲、何秀英、廖莉所著的《农村学前教育与社会发展--基于广东省农村学前教育问题研究》从农村儿童生存状况之改善、农村幼儿教师师资队伍建设、农村幼儿园课程建设及农村幼儿园管理等四个方面进行了积极探索,提出了改进策略。

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