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  • 正版新书]学前儿童心理发展沙莉9787305561
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    • 作者: 沙莉著 | 沙莉编 | 沙莉译 | 沙莉绘
    • 出版社: 清华大学出版社
    • 出版时间:2014-08-01
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    • 作者: 沙莉著| 沙莉编| 沙莉译| 沙莉绘
    • 出版社:清华大学出版社
    • 出版时间:2014-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-08-01
    • 字数:405千字
    • 开本:16开
    • ISBN:9787302355861
    • 版权提供:清华大学出版社
    • 作者:沙莉
    • 著:沙莉
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:35
    • ISBN:9787302355861
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2014-08-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2014-08-01
    • 页数:0
    • 外部编号:涿仝东77495
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 “学前儿童心理发展”ABC
    节 学前儿童心理——等待挖掘的宝藏
    一、什么是学前儿童心理发展
    二、儿童发展研究的主要脉络
    第二节 是什么塑造了我们——学前儿童心理发展的影响因素
    一、遗传因素——影响学前儿童心理发展的先天因素
    二、 自然成熟——影响学前儿童心理发展的生理因素
    三、成长环境——影响学前儿童心理发展的环境因素
    四、影响学前儿童心理发展的多因素交互作用
    第三节 学做一名探索者——研究学前儿童心理的思路与方法
    一、研究学前儿童心理发展的基本思路
    二、学前儿童心理发展的研究设计
    三、研究学前儿童心理发展的常用方法
    第二章 学前儿童心理发展的遗传与生理基础
    节 遗传密码——儿童心理发展的遗传学基础
    一、学前儿童心理发展的遗传学基础
    二、遗传与环境的相互作用
    第二节 的大脑——大脑与神经系统的发展及其可塑
    一、大脑结构及其机能发展
    二、神经系统的可塑
    第三节 小松树快快长——学前儿童身体发育
    一、学前儿童身体发育的主要方面
    二、学前儿童身体发育的基本规律
    三、学前儿童身体发育的影响因素
    第三章 学前儿童运动技能与感知觉发展
    节 宝贝动起来——学前儿童运动技能发展
    一、 什么是运动技能
    二、学前儿童运动技能发展的一般规律
    三、学前儿童大动作与精细动作的发展
    第二节 打开心灵的门户——学前儿童感知觉发展
    一、什么是感知觉
    二、学前儿童感觉的发展
    三、知觉的发展
    第四章 学前儿童注意与记忆发展
    节 心灵之锚——学前儿童注意的发展
    一、什么是注意
    二、学前儿童注意发展的趋势与年龄特征
    三、学前儿童注意品质的发展
    第二节 打开生命的收藏夹——学前儿童记忆的发展
    一、什么是记忆
    二、学前儿童记忆的发生与发展
    三、记忆保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用
    第五章 学前儿童思维与智力发展
    节 具体形象的思考者——学前儿童思维发展
    一、什么是思维
    二、学前儿童思维
    三、学前儿童概念、判断与推理的发展
    第二节 天才还是迟滞——智力发展与智商
    一、什么是智力
    二、智力测验与智商
    三、哪些因素会影响I
    第三节 探索儿童智慧——皮亚杰和维果茨基的理论
    一、皮亚杰和他的认知发展理论
    二、维果茨基和他的认知发展理论
    第六章 学前儿童想象发展与游戏
    节 绽放心灵之花——学前儿童想象的发展
    一、什么是想象
    二、儿童想象的类型
    三、学前儿童想象发展的特点
    第二节 搭建心灵花园——学前儿童典型游戏及其心理特点
    一、什么是游戏
    二、学前儿童游戏的种类
    三、学前儿童典型游戏之一:象征游戏
    四、学前儿童典型游戏之二:表演游戏
    五、游戏对维护和促进学前儿童心理健康的作用
    第七章 学前儿童语言发展
    节 0~3岁学前儿童语言发展
    一、0~1岁:前言语阶段
    二、1~2岁:言语发生阶段
    三、~岁:口语萌芽阶段
    第二节 3~6岁学前儿童语言发展
    一、3~4岁:口语发展初期
    二、4~5岁:口语发展中期
    三、5~6岁:口语发展成熟期
    第三节 言语是怎样发生的——模仿强化还是转换生成
    一、模仿强化说
    二、转换生成说
    三、相互作用说
    第八章 学前儿童情绪发展
    节 认识情绪
    一、什么是情绪
    二、情绪的基本功能
    第二节 学前儿童情绪发展的特点
    一、儿童情绪的早期发展
    二、学前儿童情绪理解的发展
    三、学前儿童情绪调节的发展
    第三节 快乐宝贝——促进学前儿童情绪健康
    一、学前儿童情绪能力的促进
    二、学前儿童常见的情绪问题及对策
    第九章 学前儿童人格发展
    节 生而不同——人格及其代表观点
    一、什么是人格
    二、人格的代表观点
    第二节 初的色——学前儿童气质发展
    一、学前儿童的气质类型
    二、学前儿童气质的特点
    三、学前儿童的气质与行为预测
    第三节 我是谁——学前儿童自我的发展
    一、学前儿童的自我意识
    二、学前儿童的自我概念
    三、学前儿童的自尊
    第四节 男孩和女孩——同一与差异
    一、刻板印象
    二、学前儿童的差异
    三、认同
    四、双化人格与儿童的角色教育
    第十章 学前儿童社会关系与道德发展
    节 父母的力量——学前儿童亲子关系的发展
    一、依恋的发展及其影响因素
    二、家庭对学前儿童发展的影响
    第二节 不能没有你——学前儿童同伴关系的发展
    一、什么是同伴关系
    二、学前儿童同伴关系的发展
    第三节 学前儿童道德与社会行为发展
    一、学前儿童道德发展的基本理论
    二、学前儿童社会行为的发展
    三、学前儿童社会交往技能的发展
    四、学前儿童的道德习得及培养
    参考文献

    沙莉,女,教育学博士,具有比较教育学、学前教育学、教育政策研究的多元经历与学科背景,主要研究领域有:学前教育政策、学前比较教育、幼儿园课程等。在《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《学前教育研究》、《教育科学》、《教育发展研究》、《教师教育研究》等期刊、核心期刊发表多篇。

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