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  • 正版新书]中小学文学课程导论胡根林9787802416130
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    • 作者: 胡根林著 | 胡根林编 | 胡根林译 | 胡根林绘
    • 出版社: 语文出版社
    • 出版时间:2013-03-01
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    • 作者: 胡根林著| 胡根林编| 胡根林译| 胡根林绘
    • 出版社:语文出版社
    • 出版时间:2013-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-03-01
    • 字数:340.00千字
    • 页数:275
    • 开本:16开
    • ISBN:9787802416130
    • 版权提供:语文出版社
    • 作者:胡根林
    • 著:胡根林
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:30
    • ISBN:9787802416130
    • 出版社:语文出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2013-03-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2013-03-01
    • 页数:275
    • 外部编号:涿仝东64512
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序一
    序二
    章 文学课程研究的基本定位
    节 文学教育研究的空间
    一、“文学教育”的歧见与本相
    二、文学教育研究的七个层面
    三、文学教育研究的三种模式
    四、文学教育研究的坐标系
    第二节 文学课程的存在形态
    一、独立文学课程与非独立文学课程
    二、显文学课程与隐文学课程
    第三节 课程目标观照下的文学课程内容
    一、目标错位与内容异化
    二、单维目标与文学课程内容
    三、三维目标与文学课程内容
    四、内容要素分析框架概述
    第二章 困境与出路:文学阅读课程内容探讨
    节 “类文学”阅读教学批判
    一、“类文学”阅读教学的表现
    二、“类文学”阅读教学的弊端
    三、“类文学”阅读教学的成因
    第二节 “文学阅读”与“文章阅读”之辨
    一、文学阅读与文章阅读的区别
    二、国外分类阅读教学的启示
    第三节 从“文学阅读教学”到“文学阅读能力教学”
    一、文学阅读教学:误区中的反思
    二、文学阅读可教因素分析
    三、文学阅读可学因素分析
    第三章 在反思中构建:文学写作课程内容分析
    节 “小文人语篇”写作教学批判
    一、“小文人语篇”写作教学的表现
    二、“小文人语篇”写作教学的弊端
    三、“小文人语篇”写作教学的成因
    第二节 文学写作教学与文章写作教学之辨
    一、文学写作与文章写作的区别
    二、国外分类写作教学的借鉴
    第三节 文学写作教学的缺失与构建
    一、文学写作教学的结构缺失
    二、文学写作教学缺失的隐逻辑
    三、文学写作教学的价值与目标定位
    第四章 语文教材中的文学知识
    节 语文教材中文学知识的形态演变
    一、传统语文教材中的文学知识
    二、现代语文教材中的文学知识
    三、当代语文教材中的文学知识
    第二节 语文教材中呈现的文学知识
    一、文学知识的基本分类框架
    二、文学知识类型的新探索
    三、文学知识形态转换模型简说
    第三节 语文教材中文学知识的呈现
    一、文学知识呈现方式变迁
    二、国外文学知识呈现的趋势
    三、文化生态设计:文学知识呈现的新理念
    第五章 语文教材中的文学“定篇”
    节 语文教材中文学“定篇”的选择
    一、文学“定篇”的特点
    二、文学经典化与“定篇”的选择
    三、文学“定篇”选择标准建构
    第二节 语文教材中文学“定篇”的组合
    一、文学“定篇”的组合类型
    二、文学“定篇”组合的关系模式
    第三节 语文教材中文学“定篇”的阐释
    一、文学“定篇”的阐释形态
    二、文学“定篇”的阐释模式
    第六章 语文教材中的文学活动
    节 倡导“活动文学教育”的理念
    一、问题的提出
    二、“活动”与文学教育
    三、“活动文学教育”的课程框架
    第二节 语文教材中设计的文学活动
    一、文学活动的质
    二、文学活动的类型与功能
    三、文学活动的内容目标陈述
    第三节 语文教材中文学活动的设计
    一、“活动式文学课文”概念的引入
    二、活动式文学课文的特点与设计模式
    三、活动式文学课文的优化组合
    结语:构建完整的文学课程内容
    主要参考文献
    后记

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