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  • 正版新书]班级管理李伟胜9787561775356
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    • 作者: 李伟胜著 | 李伟胜编 | 李伟胜译 | 李伟胜绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01
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    • 作者: 李伟胜著| 李伟胜编| 李伟胜译| 李伟胜绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2010-06-01
    • 字数:248.00千字
    • 页数:195
    • 开本:16开
    • ISBN:9787561775356
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:李伟胜
    • 著:李伟胜
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:26
    • ISBN:9787561775356
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2010-06-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2010-06-01
    • 页数:195
    • 外部编号:涿物流园164976
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论/1
    一、写作目的/2
    二、核心观点/6
    三、本教材的论述结构/10
    章 班级管理的教育目标/13
    节 班级管理应有的新目标/13
    一、辨析目标的参照系:班级管理五层境界/13
    二、从一个班级看不同发展境界/14
    三、班级管理新目标:提升生命质量/18
    第二节 新型班级的具体目标/21
    一、师生享有内在的生命尊严/22
    二、班级活动焕发生命活力/24
    三、班级文化充满成长气息/26

    第二章 班级管理的教育思路/33
    节 理解教育思路的认识基础/34
    一、班级管理需要教育主线和主题/34
    二、学生是班级管理中的发展主体/42
    第二节 辨析教育思路的思考线索/45
    一、教育思路的原点:学生个体/45
    二、教育思路的依据:个体发展机制/46
    第三节 班级教育思路的基本含义/48
    一、“敞现——交流——辨析——提升”的含义/48
    二、例释班级教育思路的四个环节/49
    第四节 应用教育思路的实践原则/55
    一、结合实际进行具体创造/55
    二、着眼长效形成整体格局/58

    第三章 班级管理的基本策略/63
    节 以“成事育人”为核心取向/63
    一、辨清班务的教育内涵/64
    二、开发事务的教育价值/65
    第二节 以“培育自觉”为教育基础/69
    一、学的成长需要/70
    二、培育学生的自主意识/73
    第三节 以“交往共生”为教育方式/78
    一、深入交流中辨析责任/78
    二、相互支持同发展/80
    三、真诚合作中升华体验/81

    第四章 班级管理的主要措施/84
    节 建设民主合用的管理体制/85
    一、民主地建立组织结构/85
    二、开发岗位与角色的教育价值/89
    三、生成合用的规章制度/90
    第二节 创设主动参与的活动机制/93
    一、开发真实的活动内容/93
    二、形成主动的活动方式/96
    三、培养全面的活动能力/100
    第三节 营造开放舒心的班级文化/102
    一、提炼鲜明的发展主题/102
    二、营造舒心的成长环境/104
    三、拓展广阔的生活空间/106

    第五章 班级管理的常用技法/112
    节 班级管理工作的策划/113
    一、带领学生辨析发展主题/113
    二、共同制定班级发展计划/117
    三、系统设计班级工作岗位/120
    四、整体设计班级环境/121
    第二节 班级管理工作的组织/124
    一、民主制定班级规章制度/124
    二、整体安排系列主题活动/125
    三、协调学生群体活动/127
    四、凝聚资源汇成教育合力/128
    五、建立通畅的沟通渠道/129
    第三节 班级管理工作的实施/132
    一、根据学生需要选择活动主题/132
    二、吸引学生参与设计实施活动/133
    三、指导学生提炼学习生活感受/135
    四、后续动让验深化和升华/137
    第四节 班级管理工作的反馈/138
    一、自主构建多元评价机制/138
    二、健全立体化的交流反馈机制/141
    第五节 班级管理工作的改进/143
    一、用典型事例促进学生发展/143
    二、引导学生不断追求更高目标/146
    三、及时更新班级生活机制/147

    第六章 班级发展的三个阶段/150
    节 阶段1:初具形式,尚需深化内涵/152
    一、管理体制:旧内容采用新形式/153
    二、活动机制:初步尝试自主策划/155
    三、班级文化:关注显文化氛围/158
    第二节 阶段2:基本成型,还可主动开拓/159
    一、管理体制:更加关注成长体验/159
    二、活动机制:从生活中提炼主题/161
    三、班级文化:关注班内人际关系/163
    第三节 阶段3:自我,实现自主创造/165
    一、管理体制:积极学生发展/166
    二、活动机制:主动开拓生活空间/168
    三、班级文化:有效激活学生思想/174
    结语/179
    附录:建设“民主型班级”的系列研究工具/181
    附录1:班主任实施班级管理的研究工具/181
    一、制定新的班级发展计划前的调查/181
    (一)暑期班级家访工作项目/181
    (二)班级生活调查问卷/182
    (三)《班级起始状态分析报告》的基本内容/184
    二、班级发展思路和班级主题活动的策划/185
    (一)《班级管理工作方案》的基本内容/185
    (二)《班级主题活动方案》模板/185
    三、班级活动案例与发展总结的撰写/186
    (一)《班级主题活动案例》写作框架/186
    (二)《班级发展总结报告》的基本内容/186
    (三)班级发展评价表/187
    附录2:组织学生策划班级发展的研究工具/189
    (一)个人发展计划/189
    (二)小组发展计划/189
    (三)班级发展规划/190
    (四)班委会工作计划/190
    附录3:学生自主开展班级活动的研究工具/191
    (一)策划与实施班级主题活动的行动方案/19l
    (二)主题班会之后的调查问卷/192
    后记/194 

    《班级管理》:
    班级管理的教育目标
    班级管理的教育思路
    班级管理的基本策略
    班级管理的主要措施
    班级管理的常用技法
    班级发展的三个阶段 

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