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  • 正版新书]3年级(上)/玩游戏.学数学王志江9787540785192
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    • 作者: 王志江著 | 王志江编 | 王志江译 | 王志江绘
    • 出版社: 漓江出版社
    • 出版时间:2017-01-01
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    • 作者: 王志江著| 王志江编| 王志江译| 王志江绘
    • 出版社:漓江出版社
    • 出版时间:2017-01-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2018-10-01
    • 字数:300千字
    • 页数:320
    • 开本:16开
    • ISBN:9787540785192
    • 版权提供:漓江出版社
    • 作者:王志江
    • 著:王志江
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:暂无
    • 定价:39.8
    • ISBN:9787540785192
    • 出版社:漓江出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2018-10-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-01-01
    • 页数:320
    • 外部编号:涿物流园131808
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    *章 时分秒

    002?/ *节 儿童的时间观念是怎样建构生成的

    002?/ 一、儿童已有的时间观念具有怎样的发展水平

    009?/ 二、儿童已有的时间观念在日常生活中表现出怎样的特征

    010?/ 三、儿童已有的观念可能与哪些新问题产生认知

    011?/ 四、如何协儿童化解可能遇到的认知

    013?/ 五、认知化解后,儿童的日常生活与后续学习将会发生

    怎样的变化

    015?/ 第二节 时间游戏玩起来

    015?/ *阶段——故事

    024?/ 第二阶段——手工制作与游戏活动

    030?/ 第三阶段——在实际情境中准确把握时、分、秒之间的关系

    第二章 万以内的加法和减法

    036?/ *节 儿童的万以内的加法和减法观念是

    怎样建构生成的

    036?/ 一、儿童已有的万以内的加法和减法观念具有

    怎样的发展水平

    043?/ 二、儿童已有的万以内的加法与减法观念在日常生活中

    表现出怎样的特征

    044?/ 三、儿童已有的观念可能与哪些新问题产生认知

    045?/ 四、如何协儿童化解可能遇到的认知

    055?/ 五、认知化解后,儿童的日常生活与后续学习将会发生

    怎样的变化

    056?/ 第二节 万以内的加法和减法游戏玩起来

    056?/ *阶段——拆数游戏

    064?/ 第二阶段——自由运算与在数轴上进行加减运算

    073?/ 第三阶段——竖式计算(1)

    081?/ 第四阶段——竖式计算(2)

    087?/ 第五阶段——竖式计算(3)

    092?/ 第六阶段——万以内数字的加减混合运算

    098?/ 第七阶段——实际应用

    101?/ 第八阶段——思维脑图

    第三章 多位数乘一位数

    108?/ *节 儿童如何建构生成多位数乘一位数观念

    108?/ 一、儿童已有的乘法观念具有怎样的发展水平

    115?/ 二、儿童已有的乘法观念在日常生活中具有怎样的特征

    116?/ 三、儿童已有的乘法观念可能与哪些新问题产生认知

    117?/ 四、如何协儿童化解可能遇到的认知

    121?/ 五、认知化解后,儿童的乘法观念在日常生活

    和后续学习中将会具有怎样的特点

    1?/ 第二节 多位数乘一位数的游戏玩起来

    1?/ *阶段——有关乘法的热身活动

    128?/ 第二阶段——多位数乘一位数(1)

    137?/ 第三阶段——多位数乘一位数(2)

    140?/ 第四阶段——多位数乘一位数(3)

    148?/ 第五阶段——多位数乘一位数(4)

    151?/ 第六阶段——估算与实际应用问题(1)(2个课时)

    163?/ 第七阶段——估算与实际应用问题(2)(2个课时)

    173?/ 第八阶段——制作脑图

    第四章 长方形和正方形

    182?/ *节 儿童的长方形和正方形观念是

    怎样建构生成的

    182?/ 一、儿童已有的长方形和正方形观念具有怎样的发展水平

    188?/ 二、儿童已有的长方形和正方形观念在日常生活中

    具有怎样的特征

    189?/ 三、儿童已有的长方形和正方形观念可能与哪些

    新问题产生认知

    190?/ 四、如何协儿童化解可能遇到的认知

    194?/ 五、认知化解后,儿童的长方形和正方形观念

    在日常生活和后续学习中将会表现出怎样的特点

    195?/ 第二节 有关长方形与正方形周长的游戏玩起来

    195?/ *阶段——四边形

    204?/ 第二阶段——长(正)方形的质

    212?/ 第三阶段——封闭图形的周长

    219?/ 第四阶段——长方形和正方形的周长(1)

    225?/ 第五阶段——长方形和正方形的周长(2)

    ?/ 第六阶段——探索活动

    4?/ 第七阶段——思维脑图

    第五章 分数的初步认识

    242?/ *节 儿童的分数观念是怎样建构生成的

    242?/ 一、儿童已有的分数观念具有怎样的发展水平

    250?/ 二、儿童已有的分数观念在日常生活中表现出怎样的特征

    251?/ 三、儿童已有的分数观念可能会与哪些新问题产生认知

    252?/ 四、如何协儿童化解可能遇到的认知

    259?/ 五、认知化解后,儿童的分数观念将在日常生活

    与后续学习中产生怎样的影响

    260?/ 第二节 分数游戏玩起来

    260/ *阶段——命名分数

    273?/ 第二阶段——分数的比大小(1)

    279?/ 第三阶段——分数的比大小(2)

    284?/ 第四阶段——分数的简单运算

    290?/ 第五阶段——分数的简单应用(1)

    295?/ 第六阶段——分数的简单应用(2)

    300?/ 第七阶段——思维脑图
    【前言】

    王志江,1972年出生,男,北京市中学数学特级教师,曾长期担任北京市市级示范学校校长。目前是南明教育总校长(之一)、南明教育数理课程建设总负责人、运城靠前学校校长。痴迷教育,勇于创新;在《数学通报》《中学数学教学参考》《数学通讯》《中学数学》《北京教育》《中小学管理》等靠前核心报刊上发表教育教学50余篇,曾出版著作《寻找生命的枝枝蔓蔓》、《七步研课法与三对话课堂》、《重新理解教育》(合著)等。宋亚男,运城靠前学校小学教育数学教师,南明教育小学数学课程靠前批践行者。


    五大核心数学观念,阶段递进式教学方法,告诉老师数学怎么教!

    生动有趣的数学课堂,科学好玩的数学游戏,让孩子爱上数学!

    数学特级教师告诉你,数学可以这么教,游戏应该这样玩!

    作为一名数学教师,应该研读这本书,因为它是真正从儿童发展去谈数学教育的;

    作为一名家长,更应该研读这本书,因为我们爱孩子,我们的孩子是活泼泼的!


    【内容简介】


    著名数学特级教师王志江根据多年的教学实践和扎实的理论研究,结合培训教师的经验,根据认知发生学,深入分析儿童心理发展过程,设计了基于儿童认知发展水平的数学教学课程。本书是其三年级上学期分册,由王志江老师围绕“时分秒”“万以内的加法和减法”“多位数乘一位数”“长方形和正方形”“分数的初步认识”这五大核心数学观念,进行课程解读与设置,并附有南明教育数学课程践行者宋亚男老师执教的课堂实录,生动地展现了如何让三年级儿童通过操作活动、游戏体验、课堂对话等,培养起数学观念,掌握基础数学知识,快乐地学习数学。

    本书具有很强的操作和实,不仅适合三年级儿童的父母和数学教师阅读,也完全适合师范大学数学系的学生、学前儿童及年级小学生的父母、中小学数学教师等所有对基础数学教育感兴趣的有识之士阅读。

    “玩游戏,学数学”系列是深入浅出的数学教师培训教材。

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