返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 正版新书]教师的职业道德素养/教师基本素养丛书编者:余维武//朱
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲著 | 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲编 | 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲译 | 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲绘
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2011-10-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    君凤文轩图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品参数
    • 作者: 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲著| 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲编| 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲译| 编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲绘
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2011-10-01
    • 版次:1
    • 印次:4
    • 印刷时间:2019-08-01
    • 字数:226千字
    • 页数:225
    • 开本:16开
    • ISBN:9787533455873
    • 版权提供:福建教育出版社
    • 作者:编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲
    • 著:编者:余维武//朱丽|总主编:郑金洲
    • 装帧:平装
    • 印次:4
    • 定价:35
    • ISBN:9787533455873
    • 出版社:福建教育
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-08-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2011-10-01
    • 页数:225
    • 外部编号:涿物流园118083
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    讲 教师职业与教师职业道德素养
    一、教师职业的特点?
    二、教师职业道德素养的界定与核心?
    三、教师职业道德素养的特点?
    四、当代社会对教师职业道德素养的要求
    第二讲 学科教学中的教师职业道德素养
    一、严谨治学?
    二、锐意创新?
    三、诲人不倦
    第三讲 师生交往中的教师职业道德素养
    一、仁爱关怀?
    二、民主尊重?
    三、公正平等?
    四、宽容理解
    第四讲 教师团体互动中的教师职业道德素养
    一、相互尊重
    二、团结协作
    三、良竞争
    第五讲 社会交往中的教师职业道德素养
    一、自尊自爱
    二、诚待 三、积极参与
    四、对话沟通
    五、平等合作
    六、客观理
    第六讲 职业道德智慧——教师职业道德素养的集中体现
    一、教师职业道德智慧的内涵和形成条件
    二、教师职业道德智慧的体现
    附录
    中小学教师职业道德规范
    国际教育职级(EI)关于教师职业道德的宣言
    美国教育专业伦理规范
    美国教师行为守则
    后记

      余维武,广西玉林人,华东师范大学教育学博士,南京师范大学教育学博士后,现为人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员,副教授。主要从事道德教育、教育基本理论等领域研究。已出版专著《多元文化背景下的西方德育变革》,参编著作多部,并在核心期刊上发表20多篇。      朱丽,湖北石首人,教育学博士,现为上海市教育评估院理研究员。专注于基础教育改革研究,曾先后在核心期刊上发表《论教育改革代价的公正分配》、《教育改革决策:本质与应然追求》及《什么是成功的教育改革》等多篇学术,译著《变革的六个秘密》(迈克·富兰著),参与2005年以来《中国教育研究新进展》多个专题的撰写,曾参与“二十世纪中国教育名著丛编”编辑工作,为《教育科学研究》(罗廷光著)特约编辑。出版《教育改革代价论》(福建教育出版社2014年版)。

      《教师的职业道德素养》:   《儿童权利公约》规定:确保有主见能力的儿童有权对影响其本人的一切事项发表自己的意见。对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待。因此,教师对学生的尊重,也体现在对学生的不同的见解之上。世界是丰富多彩的,事物是复杂多变的,对于不同的事物,对于同样的事物,不同的人有着不同的认识视角,从而会产生不同的见解。教师要充分地理解这一点,当学生与自己的看法、观点不一致时,教师要充分地尊重学生,允许、甚至鼓励学生发表自己的独到见解,只有这样,才是对学生作为一个人、一个的人的的价值的尊重和肯定,才有可能激发学生的独立思考,才能激发学生潜藏在内心深处的创造力。而且,尊重学生的不同见解,即使是错误的见解也不因之而嘲笑他。因为尊重学生的不同见解正是尊重学生的独立人格,而一个人只有具有独立人格才会自尊自重,也才会尊重他人。   记得以前看过一则故事,说是一位小学老师在批改作业中,发现一名学生填空的“雪化后变成春天”的,想当然地打叉,因为标准是“化成了水”。在日常的教学中,许多教师像这位老师一样,习惯了让学生按照他们的“标准”回答问题,如果学生不同意他的见解,就会认为是错误。这种做法扼杀了学生许多创造的思想。一个懂得尊重学生、具有较高道德素养的教师极少想当然地认为自己知晓所有的教学内容。相反,他会认为学生有时在某些领域比教师知道得更多,更有创造,因此,他会帮学生建构自我对世界的理解,努力让学生发出自己的声音、作出自己的选择。有智慧的教师尽管可能不同意学生的观点,但也会肯定他们的反应和解释。他会希望他的学生更多地成为自我调节的学习者,鼓励学生更多地自学,自选学习内容,独立自主地探索未知世界,而不是依赖于教师。   5.尊重学生的差异   哲人说:世上没有两片完全一样的树叶。树犹如此,何况这世上为独特,为智慧,被视为万物之灵的人类。同样,学生也是千差万别,千姿百态的。甚至可以这样说,整个教育的为重要的价值之一,正是体现在促进学生的差异上,体现在促进学生发展的丰富多样上。   罗素说过,参差多态是幸福的本源。正是由于存在着人的差异,正是由于这个世界存在着差异,才让人们有了选择的可能,才促成了生活的丰富多彩,才让生活存在着无数种可能,才让人们按照意愿和梦想追求幸福生活有了可能。而传统的教育模式忽视了人的差异,用相同的模子去“克隆”相同的人,而泯灭了人所以为人的本质的东西。让所有的孩子身心健康发展,个得到张扬,潜能得到发挥,是每一位父母的希望,是教育的真谛,也是希望,民族的希望。学生的差异是教育的财富,而是教的包袱。有差异,才有个,才有生动活泼主动的发展。因此作为一个教师,应当承认差异,关注差异,发现差异,使不同学生的不同的兴趣爱好和天赋才能,都得到承认,得到发展,把他们的智慧潜能充分地开发和利用起来。   尊重学生的差异意味着教师应努力促使学生发展自己的个,促使学生去认识自我,这有着重要的道德价值。因为对自我的理解意味着学生必须要对自己追问:他想要过一种什么样的生活,也就是说,他是一个什么样的人,他想做一个什么样的人。这就涉及对生活方式和自我品格的理解,涉及对什么样的生活才是“好”生活的探索。而这正是真正的道德生活的开始。正是在这个意义上,一个具有良好职业道德素养的教师能够识别和尊重孩子的独特和差异,并且维护和加强这种独特。反,一个缺乏道德素养和道德智慧的教师看不到孩子的独特和差异。他会用同样的方式来对待所有学生,误以为这就是平等公正地对待学生。其实,所有的孩子在格、能力、兴趣和生活经历上都不一样,尊重和公平地对待学生恰好在于如何维护和加强孩子的独特和差异。   ……

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购