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  • 正版新书]早期德意志教育学形态牛国兴9787520395212
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    • 作者: 牛国兴著 | 牛国兴编 | 牛国兴译 | 牛国兴绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-03-01
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    • 作者: 牛国兴著| 牛国兴编| 牛国兴译| 牛国兴绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:355000
    • 页数:392
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520395212
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:牛国兴
    • 著:牛国兴
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:146
    • ISBN:9787520395212
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-03-01
    • 页数:392
    • 外部编号:涿物流园105172
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论

    节 陈桂生问题

    一 早期德意志教育学在中国的命运

    二 以里希特教育学为切入点

    第二节 文献回顾

    一 对早期德意志教育学发展状况的研究

    二 对里希特教育学的研究

    第三节 研究构想

    一 对“陈桂生问题”的重新回答

    二 教育学形态研究的方

    三 陈述结构

    章 情境与教育学行动

    节 时代情境

    一 从衰败到灭亡:“德意志民族的神圣罗马帝国”的变局

    二 理与非理的锋:1纪前后德意志地区的时代精神

    三 “教育世纪”:18世纪下半叶德意志地区的教育实践

    第二节 作者个

    一 里希特肖像

    二 诸教育学作者群像

    第三节 情境知觉与教育学生成

    一 写给父母的“莱瓦娜”

    二 体系化教育学的初次尝试

    三 由大学讲义而来的教育学

    四 作为家庭教育指南的教育学

    五 神学教授的教育学

    六 遭冷遇的教育学

    本章结语

    第二章 语言与教育学实体

    节 教育学的内容结构

    一 《莱瓦娜,或教育学说》

    二 《教育学尝试》

    三 《康德论教育学》

    四 《教育与教学原理》

    五 《教育与教学学说教科书》

    六 《普通教育学》

    第二节 教育学的陈述模式

    一 内容选择

    二 篇章结构

    三 陈述原则

    第三节 教育学的陈述语言

    一 “音重于义”教育学

    二 “规范理论”教育学

    三 “浅显易懂”教育学

    四 “操作指南”教育学

    五 “力求客观”教育学

    六 “畮涩简略”教育学

    本章结语

    第三章 观念与教育学存在

    节 教育学的基本概念

    一 基本概念的比较

    二 教育

    三 教化

    四 教学

    五 教育目的

    第二节 教育学的基本判断与核心命题

    一 里希特教育学

    二 拉教育学

    三 康德教育学

    四 尼迈尔教育学

    五 施瓦茨教育学

    六 赫尔巴特教育学

    第三节 教育学的基本概念和核心命题的对比分析

    ― “教育”概念对比

    二 “教学”概念对比

    三 “教育目的”概念对比

    四 核心命题对比

    本章结语

    结语 早期德意志教育学的“归位”

    节 近代教育学的故乡:德意志地区

    第二节 得教育学风气之先者:早期德意志教育学

    一 教育学情境

    二 教育学语言

    三 教育学观念

    第三节 “教育学科学化”的起源

    一 “教育艺术”:教育实践的理论化尝试

    二 “教育学”:对教育学“理论基础”的探寻

    三 “教育原理/学说”:对教育学“自身概念”的推求

    四 “普通教育学”:教育学“体系化”的努力

    第四节 早期德意志教育学的形态分类

    一 制度教育学

    二 应用教育学

    三 学名教育学

    第五节 回到早期德意志教育学

    附录

    参考文献

    索引

    后记

    售后保障

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