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  • 正版新书]我的抗争/小耕读记(辑)小耕9787514374711
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    • 作者: 小耕著 | 小耕编 | 小耕译 | 小耕绘
    • 出版社: 现代出版社
    • 出版时间:2019-04-01
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    • 作者: 小耕著| 小耕编| 小耕译| 小耕绘
    • 出版社:现代出版社
    • 出版时间:2019-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-04-01
    • 字数:0
    • 页数:176
    • 开本:16开
    • ISBN:9787514374711
    • 版权提供:现代出版社
    • 作者:小耕
    • 著:小耕
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:35
    • ISBN:9787514374711
    • 出版社:现代出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-04-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-04-01
    • 页数:176
    • 外部编号:涿物流园91236
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    1 自信的课 淑敏
    的石头 自信课
    小耕私储备 淑敏的密码
    煮酒论 淑敏的分量
    我打赌你不知道 心灵导师淑敏认为幸福是什么?
    小耕搜罗记 有生便有死,念头可以发芽也可以灭失
    时光果实 那座山,虎啸龙吟
    游戏时间 长右山寻“长右”
    2 十一岁的雨季 彭学军
    的石头 十一岁的雨季
    小耕私储备 彭学军的密码
    煮酒论 少年小说领域的一朵奇葩
    我打赌你不知道 彭学军还是一个出色的编辑?
    小耕搜罗记 月亮白白亮亮的,圆到不能再圆
    时光果实 作家的追求与编辑的责任
    游戏时间 尧光山寻“猾褢”
    3 孤旅 刘东
    的石头 孤旅
    小耕私储备 刘东的“亲情列车”
    煮酒论 开启青春期埋藏在内心深处的秘密
    我打赌你不知道 《孤旅》中有虚有实?
    小耕搜罗记 把你带到地球的任何一个角落
    时光果实 刘东的儿童文学创作:对成长的想象与发掘
    游戏时间 泰器山寻“文鳐鱼”
    4 下课 刘东
    的石头 下课
    小耕私储备 下课风波
    煮酒论 窥探青春的秘密
    我打赌你不知道 这个故事是真的? 小耕搜罗记 沉默与颤抖
    时光果实 我家有位作家刘东
    游戏时间 符禺山寻“葱聋”
    5 根秀 李丽萍
    的石头 根秀
    小耕私储备 的树
    煮酒论 在守常中凸显生命的意义
    我打赌你不知道 儿童文学带给李丽萍什么?
    小耕搜罗记 家乡的河是一条奇异的、有生命的河 时光果实 李丽萍:美好人的歌者
    游戏时间 符禺山寻“文茎”
    6 菩萨看得见的 沈石溪
    的石头 菩萨看得见的
    小耕私储备 沈石溪的“交情指数”
    煮酒论 一个人的童年
    我打赌你不知道 沈伯伯如何看“差生”?
    小耕搜罗记 兽类也会具有很多称为人的人所没有的高尚情怀
    时光果实 我的老爸沈石溪
    游戏时间 昆仑山寻“钦原”

    小耕是一个专注于创意阅读写作的平台,通过集结作家、学者、阅读推广人、教育工作者的集体智慧,用丰富、有趣、有效的阅读方式,引导青少年儿童对经典作品进一步思考,潜移默化改变青少年儿童的阅读方式,养成个化写作思维

    自信的课文/淑敏1972年的,领导通知我速去乌鲁木齐报到,新疆军区军医学校在停顿若干年后这年次招生,只分给阿里军分区一个名额,首长经过研究讨论,决定让我去。
    按理说,我听到这个消息应该喜出望外才是。且不说我能回到平地,吸足氧气,让自己被紫外线晒成棕褐色的脸庞得到“休养生息”,就是从学习的角度讲,在重男轻女的部队能够把这样宝贵的、的名额分到我头上,也
    是天大的恩惠了。但是在记忆中,我似乎对此无动于衷,也许是雪山缺氧把大脑纤维冻得迟钝了。我收拾起自己简
    单的行李,从雪山走下来,奔赴乌鲁木齐。
    1969年,我从北京到西藏当兵,那种中心和边陲的,文明和旷野的,优裕和茹毛饮血的,高地和凹地的,温暖和酷寒的,五颜六色和纯白的……一系列剧烈反差,在我的心底搅起了沧海桑田般的变化。面临死亡咫尺之遥,面对冰雪整整三年,我再也不是当初那个天真烂漫的城市女孩儿,内心已变得如同喜马拉雅山万古不化的寒冰般苍老
    。我不会为了什么事件的突发和变革的急剧而大喜大悲,只会淡然承受。
    入学后,从基础课讲起,用的是第二军医大学的教材,教员由本校的老师和新疆军区总医院临床各科的主任、
    新疆医学院的教授担任。记得有一次,考临床病例的诊断和分析,要学员提出相应的治疗方案。那是一个不复杂的病案,大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染,病人发烧流涕咳嗽、血象低,还伴有一些阳体征。我提出方案的时候,除了采用常规的治疗外,还加用了抗生素。
    讲评的时候,执教的老先生说:“凡是在治疗方案里使用了抗生素的同学都要扣分。因为这是一个病毒感染的病例,抗生素是无效的。如果使用了,一是浪费,二是造成抗药,三是无指征滥用,四是表明医生对自己的诊断不自信,一味追求保险系数……”老先生发了一通火,走了。
    后来,我找到负责教务的老师,讲了课上的情况,对他说:“我就是在方案中用了抗生素的学员。我认为那位老先生的讲评有不完全的地方,我觉得冤枉。”教务老师说:“讲评的老先生是新疆著名的医院的内科主任,他的医术在整个新疆是首屈一指的。把这老先生请来给你们讲课,校方已冒了很大的风险。他是,讲得很有道理,你有什么不服的呢?”我说:“我知道老先生很棒,但是具体问题要具体分析。他提出的这个病例并没有说出就诊所在的地理位置。比如要是在我的部队
    ,在海拔五千米以上的高原,病员出现高烧等一系列症状,明知是病毒感染,一般的抗生素无效,我也要大剂量使用。因为高原气候恶劣,病员的抵抗力大幅度下降,很可能合并细菌感染。如果到了临床上出现明确的感染征象时,才开始使用抗生素的话,那就晚了,来不及了,病员的生命已受到严重威胁……”教务老师沉默不语。,他说:“我可以把你的意见转告给老先生,但是,你的分数不能改。”

    本书在内容和形式上更贴近学生阅读、写作的实际需求。每篇文章后设置了7个丰富、有趣、有效的阅读板块,全面解读作品内涵!旨在引导青少年对作品进一步思考,潜移默化地培养青少年有效的阅读方法。 阅读和写作的关系是相互依存的。语言所表达的是一种思维模式,可以通过阅读来提高思维能力。阅读中同样可以吸取写作经验,“句子为什么写得好?词为什么用得妙?头为什么开得绝?尾为什么结得巧?”通过阅读一点点地积累,便知道了文章的写法。

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