正版新书]如何养育男孩:男孩应该具备的8个关键能力安东尼·饶97

PART 1 不一样的男孩子
章 他是男孩子 001
汤姆被幼儿园开除了,他打老师耳光,还把玩具 扔到小朋友脸上。他被医生诊断为注意力缺陷多 动障碍。他真的有问题？ 被误读的男孩
男孩的挑战:速度更快、要求更高
这就是男孩
第二章 与女孩不一样
伊恩个子高,很活泼,但也更有攻击。他的智 商正常,在学习上却面临许多困难。而他的妹妹 乖巧伶俐,优异。这是为什么？
男女有别的脑 男孩与女孩眼里的世界
不舒服的男孩
PART 2 男孩的 8 个关键能力
第三章 他没有朋友——不合群男孩 VS 社交力
埃里克在幼儿园不太合群,一个朋友都没有。他总是一 个人拿着玩具,坐到角落里自己玩。他是不是有社交障碍呢？
几乎每个男孩都是正常的
玩耍中学习社交
行动:与男孩的沟通方式
鼓励孩子察觉自己的情绪
“做”中学:男孩的学方
依恋与分离:理解男孩成长的基石
第四章 他是个“小霸王”——霸道男孩 VS 共情力
约瑟夫想要什么就去抢,甚至会因此推倒别的小朋友。 到了陌生人家里, 他也随意地拿自己喜欢的东西。对于 这种“小霸王”,该怎么办？
冲动控制
在家里做界线练习
读懂社交暗示
如何让男孩学会分享和轮流
男孩的共情力:晚开的花朵
校园小霸王
如何在学校里给男孩划界线
第五章 他一刻也坐不住——多动男孩 VS 运动
大卫的体能似乎无穷无尽,总是挥舞胳膊乱蹦乱跳,侵 犯别的孩子的空间,一刻都不能好好地坐着听老师讲课。 怎么才能让他安静一会儿呢？
学会安静
安静地坐着:男孩需要学习的技能
到户外去
他为什么总是动来动去
第六章 他不听管教——难以驯服的男孩 VS自控力
瑞恩的妈妈他待在房间的角落里面壁思过,反省自己犯 的错误。但他根本不肯老老实实地待着,而是大叫着跑掉。 还有什么管教孩子的好办法？ “暂停法”奏效的前提
让孩子看到后果
延迟: 新的“暂停法”
从长远考虑:愤怒不重要
第七章 他总要赢——好胜的男孩 VS 面对失败的能力
加雷斯总想获胜,不管干什么、不管玩什么游戏,他都 要赢,否则他就大发脾气。这样争强好胜, 有好处？ 竞争:男孩的游戏
适合各个年龄段的游戏
如何面对输赢
大大方方地面对失败
与失落作斗争
第八章 他就想当“坏人”——“黑暗男孩”VS奇幻思维
托马斯特别喜欢《星球大战》,模仿黑武士达斯 · 维 达挥舞着光剑,自己还配上逼真的声音效果。他为什么 想当“坏人”呢？
为什么喜欢做坏人
角色扮演游戏
暴力玩具
男孩的奇幻思维
当他越过界线的时候
第九章 突然脆弱——崩溃的男孩 VS 耐挫力
拉尔斯这阵子看上去十分脆弱,每当有人纠正他的举止 时,他都畏畏缩缩、可怜巴巴地哭泣。可他原本是开朗活泼的孩子呀, 这是怎么了？
成长中的小故障
他想成为的
离不开妈妈的男孩
自我对话
发泄愤怒
给他大标题:简要有力地说明他的情绪
第十章 讨厌上学——厌学的男孩VS与老师相处的能力
杰克在学校门口又哭又叫,不愿意进教室。他说:“我讨 厌上学,我们的老师很可恶”。这个学校真的不好？ 为什么男孩不喜欢学校
自我封闭的布莱恩
让家更像学校
与老师建立良好的关系
标签不总是
与老师保持积极的联系
夏末综合征
后记 从男孩到男人
当年调皮捣蛋或害羞的小家伙,都长成了健康的年 轻人。每个妈妈都应该尽力向前看,想象儿子和朋友们 在大学宿舍里的情形,想象他出去做份工作,想象 一个真正美好的未来。
男孩我
顽固先生
忧虑的人
崩溃先生
的建议
附录A 男孩行为测试
附录B 当孩子被贴上标签时

安东尼·饶
男孩危机观察者
安东尼·饶是美国知名的儿童心理学家，拥有范德比尔特大学的心理学博士，在波士顿儿童医院接受儿童心理医生住院医师的培训，在之后20多年的在时间里一直这里的心理科工作。同时，他也在哈医学院任教，培训心理治疗师和医生使用认知行为疗法。
心理医生界的“饶大炮”
饶博士认为，不可能有那么多孩子患有心理疾病，造成这种现象的原因，一部分是整个社会发展的节奏快，大人们对孩子的要求过高，孩子表现稍微落后就被怀疑“有问题”；另一部分就是医生不负责任的草率诊断，只刻板地根据心理测量表上的标准提几个问题就下诊断，并没有充分了解孩子，而且许多医生受到药品供应商的影响，倾向于使用药物这种效果明显但副作用大的方法。
父母们的“百忧解”
饶博士在自己的个人和Facebook上热情地回答父母的提问，也参加各种家长团体的活动，为家长们提供咨询和建议，还受各大媒体邀请，介绍自己的观点。
美国A&E电视台的《调查报告》和MTV电视网的《真实生活》都有采访饶博士的专题。他的观点文章还刊登于《纽约客》《父母世界Parents》《波士顿环球报》《华盛顿时报》《新闻周刊》《科学美国人》等知名杂志和报纸。
安东尼·饶在马萨诸塞州莱星顿市创立了“行为问题解决工作坊”，以不单靠药物治疗儿童心理疾病而闻名。

他为什么—个人玩经常有妈妈问我，为什么她的儿子不和别人一块玩。很多育儿书上说，合作游戏，即和别人一起玩，应该从3岁左右开始。看了这个之后，大部分家和师都会想，小男孩们到了3岁就不会再不理睬的小朋友，而开始和大家一起玩了。男孩的确会从并行游戏阶段过渡到合作游戏阶段，但不是所有孩子都能在3岁或是3岁以前完成这个过渡。而且，当这个过渡真的到来的时候，家和师有时并不会觉察到。
要知道，互相争抢玩具的男孩是在彼此磨合，向另一
个孩子身上扔沙子是希望自己能被允许加入到游戏当中——尽管这不是很多母亲希望看到的友好的方式。
此外，男孩们的合作游戏可能看起来和女孩们的不太一样。我想让各位妈妈做的件事就是，去想想那些大男孩甚至是男人之间的社交是怎样的。男人通常是如何和他的朋友交往的呢？他们肩并肩地坐着
，打扑克，玩游戏，看棒球比赛，看电影，很少有语言上的交流，除非是想炫耀他们的学问或是强调一些特别“酷”的事。在我和朋友交往的时候也是这样，尽管我的职业是以说话为主。当男孩们肩并肩地坐在一起，做着相似的事情但不怎么说话的时候，他们其实是在进行社交。他们的情感是连结在一起的，这种类型的游戏对男孩来说有意义，尽管这并不是很多女孩和女人之间的社交方式。很多父子在联络感情和一起外出活动的时候都是不使用语言交流的。
他们一起去看体育比赛，一起参观博物馆，打扑克、
下跳棋、玩传接球游戏、看电视、钓鱼，好几个小时都不怎么说话——这些活动的一个共同的主题就是，男孩和伙伴们一起做一件事，而不是去谈论一件事或是分享对那件事的感受。然而，这的确是在社交。不论是男孩还是男人，这种游戏的方式都没有错。
“做”中学：男孩的学方男孩在学校里和的孩子一起学习、一起玩的方式，看起来和很多成年人想象的不一样。当玛勒向埃里克的幼儿园老师询问儿子和的孩子具体有哪些接触的时候，老师开始向她抱怨埃里克经常惹麻烦。埃里克有时会悄悄跟在别的孩子身后，或是当别人正在画画的时候从他们的手里把蜡笔抢走。有时，他还会和另一个小男孩一起把小朋友喜欢的玩具藏起来。
我对玛勒说，这就是社交。它不是一场茶话会，也不是通过闲聊来交流思想和情感，而这也是社交方式的一种。怂恿别的孩子去干坏事让那个孩子惹上麻烦，或者抢走同学的铅笔看着她发怒，这些都不会在他40岁的时候让他成为办公室里的社交明星，不过那时他的技术可能已经有所进步了。埃里克通过和幼儿园里的孩子一起合作，得到同龄人的回应和他想要的东西。为了实现这个目标，他要和别人有目光接触，要提出一些初步的计划，找一帮小伙伴跟着他一
块干。虽然我很同情这位老师，但是我不同意她的看法。埃里克不是一个不合群的孩子，虽然他很害羞，但他是一个思想更独立的孩子，可以不动声色地把事情挑起来。他可以和别人一起玩，表达自己的需要，也懂得社交暗示。当他准备好的时候，他会向学校里越来越多的孩子敞开心扉。同时，他也会明白(通过同学们的厌恶)为什么不能把打扰的孩子作为吸引他们注意的方法。
这位老师反映的另外一个问题就是她之前提到过的——埃里克有藏在距离一群小朋友不远的地方观察
他们的习惯。很多害羞的孩子都会这样做。在不了解社会规则的前提下，他们没有信心直接加入一项活动，所以他们在外面徘徊，偷听别人说话。观察人社交实际上是孩子们练习社交的一种好的方式。
那些在群体当中玩得很高兴的孩子们往往没有意识到有人正在观察他们，或者他们根本不在乎被人观察。
我发现，反倒是家和师对这种安排感到不服，觉得他们应该帮孩子们组成一个更大、更开放的群体，所有的孩子都在一起玩，没有一个人坐在外面看着。如果我能给大人们提些建议，我会让他们把干预的程度降到。
男孩是在“做”中学。如果，玛勒看到埃里克在一个派对上或是在幼儿园里藏在一边观察别人，然后走过去向的孩子介绍她的儿子或者鼓励他们带她的儿子一起玩，那么她就是在告诉儿子(或的孩子)，埃里克需要别人帮他和大家打招呼。相反，如
果不去管他，就是在给他创造尝试各种方法去融入到集体当中的机会。他可能会打搅的孩子，或是偷拿他们的玩具。那时，他会发现怎么做有用，怎么做没用。他也可能会继续藏在一边，直到他觉得无聊，然后主动要求加入到孩子的游戏当中。记住。三四岁的男孩不会对彼此有很高的期望-他们能容忍别的孩子的很多奇怪的行为。
如果你不能忍受你的儿子藏在孩子周围眼巴巴地看着他们玩，我建议你去和那些围成一圈做游戏的孩子们说：“埃里克会在你们玩的时候坐在你们旁
边，这样可以吗？”孩子们通常会说可以，然后你就可以离开了。在大部分情况下，会有一个孩子把圆圈扩大，让新来的小朋友加入进来，允许他坐在他们中间直到他自己想要加入进来。
依恋与分离：理解男孩成长的基石依恋与分离(attacenanscparation)是社交成长过程中另外两个重要的因素。男孩需要花一些时间去感受，直到他认为足够安全可靠的时候才会离开妈妈的身边，自己去探寻新的社会关系。健康的依恋会带来积极的分离。有些男孩可以很早、很容易地离开妈妈——他们一看到感兴趣的东西就会加快离开
妈妈的速度。这些孩子通常比的孩子更活跃、更好动，胆子也更大。他会回来稍微抱你两下，让你给他擦擦鼻涕，然后又出发去“探险”了。的男孩则完全不一样，不过他们也很健康、很正常，只是有点不同而已。这些稍微害羞一点的男孩会徘徊在妈妈的身边，尝试着怎么去和别的孩子一起玩。
正如你所能想象到的，教育这两种类型的男孩需
要用不同的方法。前者需要你给他立规矩——什么时候可以离开妈妈的身边，以及叫他的时候必须回来。
这就是说，你要俯去，让他看着你的眼睛，清清楚楚地把那几条规矩给他讲明白(比如，不要去我看不见你的地方；不要跑到街上去；在停车场里要拉着
我的手)。然后让他重复你刚刚说过的重要的几条。
那些看起来在分离方面没有问题的男孩在去诸如
购物中心或者朋友聚会这些令人兴奋的社会场所之前，必须让他们把这些规矩跟你重复一遍并同意照办。
否则他们会忘乎所以，因为他们喜欢刺激，且会沉迷于其中。
我治疗的一个男孩以前经常会突然横穿马路。当时他已经7岁了，还是连看也不看就往马路对面跑。
我和他的妈妈一起教他等交通信号灯。我们在十字路口一遍又一遍地练习，他的妈妈站在马路的一边，我站在另一边。我们教他怎么看交通灯，等到可以过马路的信号出现之后再过去。我们还告诉他周围会有的路人，他走路的时候得注意，不要撞到别人。当人不遵守交通规则的时候我还会给他指出来。
后，我们一起去吃冰激凌，作为对他学会过马路的奖励，让这次练习成为一次愉快的学习过程。
P34-37

《如何养育男孩(男孩应该具备的8个关键能力)》由安东尼·饶、米歇尔·西顿所著，是一本全面了解男孩的说明书，在男孩的成长过程中充满了无形的挑战，安东尼·饶博士列出了男孩成长道路上易出现的8大类问题，包括不合群、霸道、多动、难管教、好胜、坏人崇拜、脆弱和厌学，并揭示所有男孩问题背后的心理根源。 在全面分析每个问题的同时，作者也针对的给出了父母和孩子应对每个困难的措施和方法，培养出让男孩受益一生的8大技能，即社交力、共情力、运动力、自制力、合作力、思维力、耐挫力和沟通力,帮男孩顺利度过童年危机。