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  • 正版新书]儿童教育心理学(奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀
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    • 作者: (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏著 | (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏编 | (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏译 | (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏绘
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2019-04-01
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    • 作者: (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏著| (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏编| (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏译| (奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏绘
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2019-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-04-01
    • 字数:null千字
    • 页数:238
    • 开本:32开
    • ISBN:9787111619840
    • 版权提供:机械工业出版社
    • 作者:(奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏
    • 著:(奥地利)阿尔弗雷德·阿德勒|译者:杜秀敏
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:45
    • ISBN:9787111619840
    • 出版社:机械工业
    • 开本:32开
    • 印刷时间:2019-04-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2019-04-01
    • 页数:238
    • 外部编号:京白库50964
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    导言 /1
    儿童的自我认识和自我指导能力薄弱。成人必须对儿童进行教育,关注并引导他们的成长。
    第2章
    人格的统一 /15
    儿童的所有活动都是他整体的生活和人格的外显,不了解行为中隐含的生活背景就无法理解他所做的事,我们把这种现象称为人格的统一。
    第3章
    追求卓越及其教育意义 /25
    人另一个重要的心理事实是人们对卓越和成功的追求。在本章我们将会讨论追求卓越及其对教育发展的意义。
    第4章
    引导追求卓越的努力 /41
    每个孩子都会去追求卓越,而教育者的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向,并确保这种追求给孩子们带来的是精神健康和幸福
    第5章
    自卑情结 /52
    自卑情结是指一种过度的自卑感,它促使人们去寻求唾手可得的补偿和富有欺骗的满足。同时,这种自卑情结放大困难,消解勇气,从而将通往成功的道路堵死。
    第6章
    儿童的发展:预防自卑情结 /64
    儿童的发展既不由天赋决定,也不由客观环境决定,儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素。
    第7章
    社会情感及其发展的障碍 /78
    我们在许多儿童和成人身上会发现一种把自己和他人联系起来、与他人合作完成任务并使自己成为对社会有用的人的愿望。对于这些现象,我们用社会情感这个概念加以概括。
    第8章
    儿童在家庭中的位置:情境与补偿心理 /94
    孩子的发展与他们对自己在环境中所处位置的无意识理解是一致的。长子、次子和幺子有着不同的发展过程,而这种发展同样符合他们在家庭中所处的位置。
    第9章
    作为准备测试的新情境 /104
    我们对新环境进行研究的原因在于它是使儿童发生转变的因素,它将儿童在对新环境准备方面的缺失和不足体现了出来。我们可以把每一个新环境看作对儿童准备的测试。
    0章
    学校里的儿童 /118
    当一个孩子跨入学校的大门时,学校对他来说就是一个全新的环境。和所有的新环境一样,学校也可以视为对儿童入学准备的一种测试。
    1章
    外部环境的影响 /138
    个体心理学在心理和教育方面涵盖的内容丰富,外在环境的影响当然也是其中之一。
    2章
    青春期和教育 /154
    青春期比以前任何一个阶段都更能使人表现出一个人的生活风格。
    3章
    教育的失误 /168
    对孩子的教育,家或师绝不能有半点灰心丧气。
    4章
    对父母的教育 /178
    此书专门为家和师而写。他们可以从书中对孩子心理生活的新见解中获益。
    附录A
    个体心理学问卷 /187
    附录B
    5个案例及其分析 /193
    译者后记 /

    阿尔弗雷德·阿德勒(1870-1937),奥地利心理学家,人本主义心理学先驱,个体心理学的创始人,他与弗洛伊德和荣格一起被人们并称为深蕴心理学的三大奠基人。他认为科学知识的价值在于其对于人类本身的贡献。他提出“自卑与”“社会情感”是格发展的动力源泉,这一观点为我们更好地理解人提供了一个独特的视角。 阿德勒一生精力充沛,勤于著述,发表、出版著作300余种。主要著作有《自卑与》《理解人》《的科学》《神经症问题:病例史手册》《个体心理学的实践与理论》等。阿德勒的著作被翻译成法语、西班牙语、荷兰语、意大利语、俄语、汉语、日语、韩语等多种文字出版。

    从心理学的角度来看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。成人教育与儿童教育相类似,但是也存在一定的差异。相比成人而言,儿童的自我认识和自我指导能力薄弱。若要儿童自行培养这一能力,所
    需过程会十分漫长。因此,成人必须对儿童进行教育,关注并引导他们的成长。
    然而,这里的困难莫过于对儿童的无知。因为成年人正确认识自我已属不易,更何况是全面地了解儿童,要在此基础上去指导和引导儿童就更加困难了。
    个体心理学特别重视研究儿童心理,这不仅因为这个领域本身很重要,同时还因为它可以让人认识到成年人的格特征和行为方式。与的心理学不同,个体心理学不允许出现理论和实践的脱节。个体心理学着重研究整体人格,并将自己的科学目光投向整体人格的发展和其可能表现的充满活力的追求。站在这一立场考虑,个体心理学的科学知识就是实践知识,因为所谓的知识源于对错误和谬误的认识。不管是心理学家、父母、朋友还是个体本身,只要他拥有这样的知识,就会懂得如何运用这些知识来指导人格的发展。
    基于个体心理学采用的研究方法和研究观点,它的所
    有论述形成了一个有机的整体。根据个体心理学理论,个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的,因此,个体的行为反映了个体的心理活动。在导言部分,我试图对个体心理学的观点做一个总体的论述,并在后面的章节里进行更进一步的详细探讨。
    关于人的发展有一个根本事实,那就是人的心理总是充满着有活力的、有目的的追求。自出生起,人就不断地追求发展,追求伟大、完善和优越的美好前景。这种前景无时不在,却是无意识形成的。正是这种有目的的追求主宰了人一生的具体行为,甚至决定了他的思想。因为人的思想绝不是客观事实,而是与他的生活目标和生活方式相一致的。
    整体人格内化于每个人的存在之中。每一个体代表了人格的整体和统一,同时每一个体又是其整体人格所
    塑造的。每一个体都是一幅精美的人格画作,画作的作者就是个体本身。不过,他不是完美的画作者,因为他对自己的灵魂和肉体没有完全的认识。
    在考察人格的构建时,有一点需要特别注意,即人格
    的整体及其独特的生活目标和生活方式并不是建立在客观现实的基础之上,而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说,个体对客观事实的看法绝不是事实本身。所以,尽管人类生活在同样的现实世界之中,却各自以不同的方式来塑造自己。每个人都根据自己对事物的看法来塑造自己。有些看法在心理上是健康的,也是正确的;但有些是不健康的,也是错误的。我们要全面观
    察个体的成长过程,时刻关注他在成长过程中可能会出现的心理问题和障碍,特别是关注他童年时的心理问题和障碍,因为这些心理问题和障碍会影响他以后的人生轨迹。
    此处用一个具体的例子来加以说明。一个52岁的女人,她总是不停地贬损比她年长的女。回顾她的童年,我

    50多种语言全球发行,出版90年来持续,父母和教师的案头读本。 一本书破解儿童的语言及行为密码,培养心理健康、高情商、高智商的儿童。 5个真实案例、15种儿童常见问题—为父母、教师揭开问题儿童产生的根源。 帮教师认识、疏导儿童心理问题,帮父母理解儿童行为,培养儿童的健全人格。

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