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正版 徐特立画传/20世纪中国教育家画传 靳贵珍//常顺英//王颖//
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绪章
一 家贫启蒙
贫寒身世
蒙馆受教
独自谋生
二 自学成才
破产读书
弃旧从新
送教为民
三 民主革命者
断指血书
东渡考察
改革先锋
勤工留法
四 教育界的“长沙王”
献身师范教育
倾心女子教育
施行诗教方略
倡导“经师与人师”合一
五 革命运动中的教育家
投身农民运动
“人生五十始”
“南昌一老兵”
莫斯科进修
六 苏区教育的领路人
投入苏区教育
编制教育法规
“长征途中诲人忙”
七 边区教育的开拓者
陕北群众教育
长沙宣传抗日
别开生面的“课堂”
心系青少年教育
八 自然科学院的掌门人
科学教育主张
民主办学理念
“三位一体”模式
九 “中国化”教育的开山者
“群众本位”的提出
“中国化”的教育原则
实事求是的学风
体系化的国民公德
十 新中国教育的探路人
老教育家的新计划
对青少年的期望
终生的遗憾
十一 家庭和后代教育
革命家庭
严格教子
支持女儿
关爱儿媳
晚节品更高
后记
把教育办得更好(代跋)
此外,在考察中,徐特立还走访了上海郊区的“万竹小学”,从中悟
出了许多好的教育方法。通过观察走访,他看到这里的教员与学生家长的关系十分密切。教员走到了学生家里,可以随便坐在矮凳上聊天,也可以随手拿起晒在门外的腌菜尝尝,徐特立认为这是教师联系群众的好办法。
除此之外,该校别致的运动会奖品也给他留下了难忘的印象:菜荠、小篮子等小物件,覆以绿叶红纸,既经济又好看,得奖的学生还很高兴。这种就地取材、因地制宜地办教育的做法引起了徐特立极大的兴趣。 ‘在上海考察期间,徐特立由于使用了大量的时间去考察不同地域的学校,很少参加训练班的课程,因此,训练班结业考试时,他总是不及格。
然而,在徐特立看来,他不但不觉得遗憾,反而认为自己的考察收获很大,不虚此行。俞、杨二位老师也不仅没有因为他的“不及格”对他表示不满,反而对他深入实际考察教育的精神更加钦佩了。
徐特立本人很佩服训练班中比他还年轻的俞子夷先生,同时,他了解到俞先生是从日本鸿文训练班留学归来的,便常常询问余先生日本的教育现状。俞向他介绍了日本的教育发达状况,并建议他亲自赴日考察。
同年7月,徐特立怀揣出国考察教育的梦想,从上海东渡抵达日本的东京。在日本的湖南籍留学生中,有不少徐特立的学生和朋友。在这些人的帮助下,徐特立阅读了《小学校事汇》、《三十个优良小学校》等书籍,还走访了许多日本学校,进行了大量的实地考察。他认为最应该像日本人学习的地方,是他们节省人力、物力、财力地举办教育,并最高效率地实现普及教育的做法。他回忆道:“我访问过的实践女学校长是夏田戈子。
学校只有校长、教员,没有其他工作人员,学生即是工作人员。缝纫教室搬去案板即成操场。课程注意实用,有家政。”…学校的日常事务,都由学生自理,房屋和设备都能很好地发挥效用。学校开设的“家政”课程,尤其能够结合实际。女校长的干练与善于管理,使学校环境整洁清雅,井然有序,这给徐特立留下了深刻的印象。
日本考察期间,给徐特立留下深刻印象的另一种办学经验,是日本的东京“鲛桥小学”。这所学校招收的学生大多是工厂的小徒工,他们上、
下班时间不一。为了使他们都能够享有接受教育的机会,该校在正常教学之外,还设有二部和三部。二部是上、下午开两班课,三部是上下午三班。这样便解决了学徒上、下班时间不一的问题,使每个时间段来读书的学徒都能够听得上课。此外,本校对于缺少教员的问题,还采取了让学生兼
任助教的办法。这些能够解决实际问题的办学经验,不仅丰富了徐特立考察的内容,也为其回国后从事教育改革提供了借鉴。
日本的教育考察,不仅启发了徐特立的教学实践,也充实了他的教育理论。留日期间,徐特立还学会了阅读日文书籍,这种习惯一直保持到晚年,对于了解日本教育及其改革动向,大有裨益。
改革先锋1910年10月,徐特立从日本回国。考察归来的徐特立身体力行,实施了多项教育改革,成为湖南教育改革的先锋人物。这一时期,他主要从两个方面为了促进学校教育改革,他用自己的薪俸创力、了《周南教育》周刊,这是湖南第一家指导教育改革的刊物,深受大家欢迎,索阅者甚多。为办好期刊,他利用一切业余时间为刊物撰写文章,并自己担任校对、发行和筹款工作,为此付出了大量的心血。
在刊物的内容上,徐特立极力主张栏目多样化,其中既有上海、日本教学的经验介绍和他的留日观感,也有学制、课程、教材、教法、成绩评定、成绩考核和师生关系问题的探讨;还有师生的各种建议、质疑和研究心得等等。
在他的苦心经营下,《周南教育》办了_一年多。辛亥革命爆发后,徐特立因社会工作众多,不得不将刊物停办。在一年多自办刊物的时间里,由于经费困难,几次因经费缺乏而濒临停刊。当有人劝他说不如干脆停刊时,他却说,此刊对小学教育大有好处,只要能够勉强维持,就不该停止。尽管这个刊物所办时间不长,却受到了极高的社会评价,被誉为“湖南教育刊物的开路先锋”。
从徐特立个人的回忆来看,发表在《周南教育》上的许多文章,都是他的“教育论文”。而撰写此类文章,在他看来是生平以来的“第一次”,因为他一贯将自己当做“一个教育的实际工作者,所以只有教育的事业,而没有具体的关于教育理论或意见的著述这一类成绩”。而谈到撰写文章,他认为自己是一个“极不爱写文章的人小”。P40-P42
《徐特立画传/20世纪中国教育家画传》编著者靳贵珍、常顺英、王颖、高国庆。 本书以时间为序,采用图文并茂的形式,以文释图,以图补文,分十一章讲述徐特立的生平及其教育实践和教育思想,内容客观,叙事条理清晰。选图具有代表性,真实再现教育家的成长历程和所取得的杰出成就,凸显教育家的教育精神与人格魅力。
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