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正版 语文视野中的感恩教育 倪静川 浙江大学 9787308112611 书籍
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第一章 小学语文与感恩教育第一节 感恩教育的基本认识一、教育目标:促进学生有道德地发展二、学会感恩:道德教育的应有之义第二节 语文视野中感恩教育的意义一、感恩意识的严重缺失:社会性的道德危机二、优良传统的有效传承:教育者的重大责任三、感恩教育的长效计划:深层次的教学变革第二章 感恩类课文的主题分类第一节 感恩教育主题分类的依据一、学生生命成长二、教育目标设计三、感恩情感缺失四、成长需要理论第二节 感恩教育的主题与内容一、感恩父母二、感恩师长三、感恩社会四、感恩祖国五、感恩自然第三节 语文课文感恩教育主题划分第四节 语文感恩类课文的文本解读一、语文感恩类课文文本解读的原则与视角二、语文感恩类课文文本解读示例第三章 语文体验式感恩教育-第一节 语文体验式教学的意义一、语文体验式教学的内涵二、语文体验式教学的意义第二节 语文体验式感恩教育的模式一、教育模式的基本内涵二、体验式感恩教育模式的框架第三节 语文体验式感恩教育策略一、知恩:揭题一明理二、感恩:激情一体验三、报恩:拓展一导行四、施恩:内省一自觉第四节 语文体验式感恩教育案例一、《第一次抱母亲》的教学二、《慈母情深p的教学三、《地震中的父与子》的教学四、《浅水洼里的小鱼》的教学五、《最后一分钟》的教学六、主题单元式教学七、特殊节 日大型体验式教育活动第四章 课外语文感恩教育的资源第一节 教育资源的开发一、教育资源开发的内涵二、教育资源开发的原则三、教育资源开发的途径第二节 语文感恩教育资源的开发与整合一、课外感恩教育文本资源二、感恩教育网站三、感恩教育经典图片、影音资源第三节 语文感恩教育资源的运用一、依托情感故事,激发学生的感恩情怀二、脱离文本局限,增加学生的情感实践三、创设感恩情境,丰富学生的感恩体验四、分配教育资源,拉长感恩的教育战线五、举办专题活动,扩大感恩的教育成果第五章 语文体验式感恩教育实践成效第一节 教育教学改革成功的标准一、成功教育改革的基本标准二、成功德育教育的基本标准第二节 语文体验式感恩教育的成效检测一、学生的发展是根本目标二、教师的发展是持续动力三、广泛的认可是应用推广的前提第六章 语文体验式感恩教育的特色与展望第一节 语文情感体验式感恩教育的特色一、感恩教育载体的语文性二、感恩教育方式的语文性三、感恩导行策略的语文性四、教育目标达成的语文性第二节 语文体验式感恩教育的推广价值一、文以载道,创新了感恩教育的有效途径二、情之所动,突破了感恩意识形成的瓶颈三、导之以行,强化了优秀稳定品质的形成四、双向互通,达成了语文教育的多维目标五、简单易行,开创了特色感恩教育的捷径第三节 语文体验式感恩教育研究之反思一、研究应兼顾现实性与前瞻性二、改革应兼顾外来性和本土性三、模式应兼顾理论性和实践性四、成果应兼顾个适性和推广性第四节 语文体验式感恩教育研究之展望一、完善感恩教育共享资源库拓宽德育网络二、拓展感恩教育的学科延伸,形成教育合力三、扩大特色教育的社会效应,做大学校品牌附录I感恩意识状况调查问卷、结果分析及反思一、学生感恩意识状况调查问卷(家长卷)二、学生感恩意识状况调查问卷(学生卷)三、学生感恩意识状况调查问卷结果统计分析及反思附录Ⅱ小学语文感恩教育主题课文汇编附录Ⅲ小学生课外感恩教育资源(代表性文本)一、感恩名言警句二、感恩国学经典之《弟子规》(节 选)三、感恩儿童诗精选之“妈妈是大树”系列四、感恩小故事五、感恩美文六、代表性文本后记
倪静川中学高级教师,教育硕士,浙江省书法家协会会员,现为浙江省永康市实验学校小学语文教师、科教处主任。
《语文视野中的感恩教育》(作者倪静川),对感恩教育的课外资源进行了较系统的梳理和分析,还精心编制了附录二“小学语文感恩教育主题课文汇编”和附录三“小学生课外感恩教育资源(代表性文本)”,把感恩教育引向了更为宽阔的远方,本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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