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正版 好老师应对课堂挑战的25个方法/好老师教学策略系列丛书 (美
¥ ×1
前言 为什么要写这本书/007
引言 如何使用本书/009
学生篇
课堂挑战一 让学生按照你的想法做/015
课堂挑战二 管理课堂上学生的讲话问题/019
课堂挑战三 学生上课“走神”,你该怎么办/023
课堂挑战四 让学生掌握所学/027
课堂挑战五 如何对待“捣乱”学生/031
课堂挑战六 让学生按时完成作业/035
课堂挑战七 如何让学生参与课堂/040
课堂挑战八 如何处理学生“满不在乎”的态度/044
课堂挑战九 因材施教/049
课堂挑战十 让每一位学生都品味成功/053
课堂挑战十一 公平对待学生/059
课堂挑战十二 让学生加入你的“阵营”/063
课堂挑战十三 发现学生的潜能/067
课堂挑战十四 调动学生的积极性/071
课堂挑战十五 献给代课老师/075
老师篇
课堂挑战十六 有效地制订计划/081
课堂挑战十七 管理课堂时间的智慧/085
课堂挑战十八 态度决定一切/089
课堂挑战十九 合理控制课堂行为和反应/093
课堂挑战二十 十管好你的嘴/097
课堂挑战二十一 做有专业素养的老师/101
课堂挑战二十二 享受教学/104
学校篇
课堂挑战二十三 如何对待学生家长/109
课堂挑战二十四 如何与学校领导相处/115
课堂挑战二十五 如何应对意见相左的同事/119
尾声 教育,我把青春献给你/125
安奈特·L.布鲁肖(AnnetteL.Breaux)她是当今教育界最幽默、最博学的学者和畅销书作家之一。她的作品《给教师的101条建议》荣获《中国教育报》“2009年影响教师的100本书最佳图书奖”,《改善学生课堂表现的50个方法》在2010年两次获此殊荣,她的作品妙趣横生,充满了欢笑、泪水和哲理,深受中国教师喜爱。 伊丽莎白·布瑞鲁克斯,当今教育界最具有实践经验的教育家和演说家。她的听众遍布全国各地,所到之处无不激情四溢,同时也使得听众坚信自己选择了一个正确的职业——教师。她曾任深程协调员、教师,现在为洛杉矾的新教师提供培训和支持。并为路易斯安那州高等教育委员会提供培训,并任教育研究局的国际讲师。 伊丽莎白曾和处在困境中的学生一起相处了24年,她坚信教师是这个世界上最富有挑战和嘲报的职业。她常说的一句话就是:“只有深入孩子才能教育孩子。”
课堂挑战三学生上课“走神”,你该怎么办事实一:学生们时常会精神不集中,被称为“课上走神”事实二:学生越是集中注意听讲,他们取得的成绩就越好事实三:有效和无效的管理方法对待上课走神效果很不一样事实四:有效的管理方法很奏效,无效的则不行课堂场景这是开学后,普通的一天,普通的一间教室里,学生们开始了各种不注意听讲的行为。有的开始走神做白日梦,有的和周围同学说话,有的互相传纸条,以及出现其他各种理由引起的分散注意力的行为。
让我们走进季老师(积极主动的老师)和肖老师(消极被动的老师)的教室看看。现在是开学第一周,两位老师教的是相同的班级,都要
面对学生不注意听讲的情况。其中一位老师能有效管理,并将“走神”现象提前扼杀。而另一位老师面对同样挑战,却显得力不从心,只能看着学生的各种表现不断升级,最后发展到无法控制的局面。好吧,让我们先一起走进季老师的教室。
正例教室里,季老师正在组织课堂讨论。突然,她发现蒂莫西的思想早已飞到教室外了。季老师不动声色地继续着讨论,步子却向蒂莫西的方向走去。她的语调听不出任何变化,讨论也在进行,只是离蒂莫西越来越近。靠近蒂莫西的桌子后,她站住了,继续着课堂讨论。蒂
莫西一下子从白日梦中惊醒,回到教室,回到课堂讨论的话题。讨论在继续,季老师又发现苏珊正在叫娜塔莎,让她帮着传张纸条。这时,季老师突然停下说,“苏珊!”苏珊一惊,心想这下可完了,恨不得挖个地洞钻进去。季老师却和颜悦色地对她说,“下课后记得找我一
下,有些事情要跟你说。我怕自己会忘了,所以记得提醒我。”苏珊点点头,如释重负。她赶快把纸条收起来。是不是真的完蛋了,她也
说不清,不过她必须要注意听讲了。其实,季老师也没想好下课要对苏珊说什么,但这样做可以让她的思维重新回到课堂内容上。你也不必担心,季老师毕竟是老师,她总会想起点什么对苏珊说的。
课堂讨论结束后,季老师给学生布置了15分钟的写作练习。同学们都开始了,只有弗莱德坐在那里发呆,眼睛望着窗外。季老师走到弗莱德面前,悄悄地说,“做完练习后告诉我,我有事想请你帮忙。”弗莱德非常想帮上老师的忙(几乎所有的学生都愿意),于是他立刻开始做练习。很快,弗莱德就完成了练习,他骄傲地向季老师展示了他的作业。接着,季老师让弗莱德把教室后面的小桌子搬到前面,他非常高兴地去了。
不一会儿,下课铃响了。学生们纷纷离开季老师的教室,走进隔壁肖老师的教室。相同的学生,同样的挑战,结果却截然不同。我们来看看另一种结果吧!
反例上课了,肖老师正和同学们展开讨论。因为上节课,蒂莫西的白日梦只做了一半,于是他在肖老师的课上继续做着美梦。肖老师注意到蒂莫西正在发呆,她停下了讨论,盯着蒂莫西看。教室里一下子安静下来,蒂莫西被突然的安静吓醒了,看到肖老师直勾勾的眼神,脸上一阵发热。肖老师接着用讽刺的口吻说,“蒂莫西,你终于回过神来了!”蒂莫西感到自尊心受到极大的伤害,坚持自己没有走神。为了证明自己的判断是对的,肖老师开始向蒂莫西提问刚才的讨论内容。蒂莫西当然说不出正确答案,这使他恼羞成怒,一团怒火涌上心头。他暗下决心要“报复”。也许是今天,也许是以后,他要让肖老
师尝尝在众人面前丢丑所付出的代价……接下来的时间里,蒂莫西一
直撅着嘴,毫不理会课堂上老师讲的内容。讨论在继续,苏珊想起要
给娜塔莎传张纸条,她使劲晃动手中的纸条,希望娜塔莎能看到。肖老师径直走向苏珊,从她手中夺过纸条。这一次,苏珊也恼羞成怒了,心里气鼓鼓的,她决定下课后找蒂莫西谈谈,互相慰藉一下受伤的心灵,再商量一下如何配合“报复”肖老师。毫无疑问,后半节课,苏珊什么也没听进去。
随后,学生们开始完成老师布置的课堂任务。弗莱德像往常一样,无所事事。肖老师警告他,如果不想放学后留下,最好抓紧时间做。
弗莱德还是没有行动。肖老师又一次警告他,弗莱德说他不知道该做什么。肖老师便开始威胁他。很快,弗莱德就因为不听话而被叫到老
师办公室。苏珊看到后,决定把弗莱德也加入到“报复”肖老师的名单里。他们的力量似乎越来越壮大!
小结学生上课不听讲的现象是非常常见的,这很正常,也很难避免。
因此,作为老师,你可以选择不同的方法教育学生。你可以用“积极”的或者“消极”的方法。如果你采取积极的措施,在学生出现的问题还未升级前,就能将它们扼杀掉,那么你的方法就是有效的。如果只是意气用事,凭自己心情处理学生上课分心的状况,之后,学生该怎样还怎样,那么显然,你的方法效果不佳。
季老师处理课堂问题的方法就很有效。三个不听讲的学生都回到了课堂内容上。同时,她维护了他们的尊严。她在同学中建立了非常好的初步印象,因为她知道该如何让偶尔走神儿的学生回到课堂来。
因此,她的学生一定能不断取得进步,这也将是一个美好而收获颇丰的新学期。
肖老师处理课堂问题的方法显然效果不好。三个不听讲的学生没有能认真听讲。她的行为伤害了学生的自尊心,激起了学生的报复心理。而这仅仅是开学第一周,学生已经开始和她势不两立。学生们下决心要在接下来的15周里取得全面胜利,给老师来个下马威!
P23-26
伊丽莎白·布鲁瑞克斯、安奈特·L.布鲁肖编著的《好老师应对课堂挑战的25个方法》为我们列举出25种课堂场景,内容引人入胜、信息丰富,读后发人深思,帮助新老教师找到应对课堂挑战的实用方法。书中分别给出面对这些场景的不同做法,分为“正例”和“反例”,最后总结出“小策略”来应对课堂上最常见的各种挑战。本书适合有一定教学经验的教师进行职业拓展,也适合新教师入职培训。
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