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正版 高中地理图式教学方法探究 罗明军 经济管理出版社 97875096
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第一章 图式教学理论探究
第一节 教学理论概述
一、认识学派
二、人本主义学派
三、行为主义学派
第二节 图式教学理论
一、图式概念及功能
二、图式分类
三、图式学说
四、现代图式理论
五、图式与地理教学
第三节 图式学习理论
一、图式与APOS学习理论
二、图式与CPFS结构理论
三、图式与布鲁姆教育目标分类学
四、纲要信号图式学习法
五、马登现象图式理论
第二章 “双基”理念下的“三板”教学
第一节 地理板书、板图、板画的概念与作用
一、地理板书的概念与作用
二、地理板图的概念与作用
三、地理板画的概念与作用
第二节 图式理论与“三板”教学再思考
一、“三板”教学的缺陷
二、“多媒体+三板”,促进图式的形成
第三章 指向“三维目标”的高中地理图式教学
第一节 认知科学视角的高中地理图像系统
一、图形语言与图像系统
二、图式教学资源观
三、认知图式与图像系统
第二节 学习动机与图式教学方法
一、实验过程
二、实验结论
第三节 地理原理性知识的图式教学方法
一、地理概念的图式教学方法与案例
二、地理特征的图式教学方法与案例
三、地理成因的图式教学方法与案例
四、地理规律的图式教学方法与案例
第四节 教学设计与图式教学方法应用
第五节 高中地理教学的图式工具
一、课程标准要求
二、心理地图、概念图与思维导图
第四章 高中地理图式教学方法再研究
第一节 教学方法理论的再认识
一、教学方法的历史视角
二、教学方法的内涵演变
三、教学方法的层次认知
四、教学内容与教学方法
五、教学方法的再思考
第二节 人本主义视角的教学方法再认识
一、互动仪式链理论
二、互动仪式链理论视角的教学方法
三、表演学视角的教学方法
第三节 PCK视角下的地理图式教学方法
第五章 核心素养导向的高中地理图式教学方法
第一节 运用图式法激发学生好奇心
第二节 阅读素养与图式教学方法应用
一、字斟句酌,图式感知
二、联系实际,图式扩展
三、综合思维,形成问题解决新图式
四、迁移运用,提高新概念的阅读能力
第三节 区域认知与图式教学方法
一、生活情境创设,关联新旧区域认知
二、距离情境创设,建构区域比较认知
三、创设色彩中亚情境,强化区域感知
四、心图中亚,培育区域综合认知
五、跨学科融合,提升区域整体认知
第四节 地理实践力与图式教学方法应用
一、利用研学旅行信息丰富地理图式
二、利用研学旅行信息拓展地理图式
第五节 人地协调观与图式教学方法应用
第六节 综合思维与图式教学方法应用
第七节 试题评讲与图式教学方法应用
第六章 跨学科融合背景下的大图式教学观
第一节 跨学科融合视角下的图式教学情境设计
一、科学逻辑与跨学科融合
二、真实情景与跨学科融合
三、传说故事与情境设计
四、科学史与情境设计
第二节 地理想象力培育与大图式教学观
第三节 科幻作品与大图式教学观
参考文献
后记
罗明军,1988年毕业于河南大学地理系,人文地理学硕士,从事高中地理教学三十年,期间担任高三地理教学十五年。曾被评为河南省首批骨干教师、信阳市首批学科带头人。现任深圳市龙岗区龙城高级中学地理高级教师、学校地理教研组长。深圳市名教师、龙岗区学科带头人、龙岗区新任教师专业能力培训及考核导师、深圳市中小幼教师继续教育授课专家、深圳市罗明军名师工作室主持人。发表教育教学论文数十篇。教育信条:寻求一种教学方法,使教师可以少教,学生可以多学。
《高中地理整体教学情景设计》是在新一轮基础教育改革背景下,立足于学生地理学科核心素养培育基础上,从整体教学视角,对高中地理教学情景设计进行探究的一本书。该书视角独特、内容详实,为广大中学师生不可多得的地理学习参考资料。
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