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正版 本土化构建:现代学徒制太仓模式:the Taicang model of mode
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第一章 现代学徒制概论/1 第一节 学徒制概述/1 一、学徒制的演变历程/2 二、学徒制的基本形态/15 三、学徒制的核心要素/17 第二节 西方现代学徒制面面观/19 一、西方现代学徒制产生的时代背景/19 二、西方现代学徒制的基本特征/21 三、西方现代学徒制的现实状况/23 四、西方现代学徒制的改革趋势/25 第三节 我国现代学徒制比较性分析/27 一、我国现代学徒制的体制建设/27 二、我国现代学徒制的机制架构/29 三、我国现代学徒制的基本模式/31 四、我国现代学徒制的基本路径/34 五、我国现代学徒制的发展趋势及改革对策/38 第二章 现代学徒制“太仓模式”/43 第一节 现代学徒制“太仓模式”的历史沿革/43 一、借鉴起步阶段/44 二、创设壮大阶段/46 三、创新飞跃阶段/48 第二节 现代学徒制“太仓模式”的内涵特征/53 一、主体性/53 二、融合性/55 三、结构化/57 第三节 现代学徒制“太仓模式”的机制模式/59 一、现代学徒制“太仓模式”机制/59 二、基于“双元制”本土化的现代学徒制“太仓模式”/67 第四节 现代学徒制“太仓模式”的成效与亮点/72 一、现代学徒制“太仓模式”的成效/72 二、现代学徒制“太仓模式”的亮点/88 第三章 现代学徒制“太仓模式”的课程架构/92 第一节 课程设置/92 一、现代学徒制“太仓模式”的课程观/92 二、现代学徒制“太仓模式”的课程设置内涵/96 三、现代学徒制“太仓模式”创新性课程设置策略/99 第二节 课程资源开发/102 一、关于现代学徒制课程资源开发的思考/103 二、现代学徒制“太仓模式”课程资源的多样性开发/106 第三节 课程建构/113 一、现代学徒制“太仓模式”的课程结构/113 二、现代学徒制“太仓模式”的工作本位学习课程/120 三、现代学徒制“太仓模式”的新型活页式教材/136 第四章 现代学徒制“太仓模式”的课程实施/143 第一节 现代学徒制“太仓模式”的行动体系平台/143 一、现代学徒制“太仓模式”的教学系统优化/143 二、现代学徒制“太仓模式”的教学组织结构化/148 三、现代学徒制“太仓模式”的教学平台构架/153 四、现代学徒制“太仓模式”的教学运行模型构建/159 第二节 现代学徒制“太仓模式”的行动导向教学/161 一、行动导向教学概述/161 二、行动导向教学的方法/164 第三节 现代学徒制“太仓模式”的行动能力评价/173 一、岗下经验学习评价/173 二、工作现场学习评价/177 三、毕业考试(第三方评价)/178 四、面对面评价/183 第五章 现代学徒制“太仓模式”的课程管理/185 第一节 关于现代学徒制课程管理的若干思考/185 一、现代学徒制课程管理的内涵/186 二、现代学徒制课程管理的特点与意义/189 三、现代学徒制课程管理的体制与原则/191 第二节 现代学徒制“太仓模式”课程管理的主要内容/194 一、课程的开发活动管理/194 二、课程的运行活动管理/198 三、课程的评价活动管理/201 第三节 现代学徒制“太仓模式”课程管理特色/205 一、课程的人本化管理/205 二、课程的柔性化管理/210 三、课程的精准化管理/213 四、课程的信息化管理/218 参考文献/224 后记/229
作者基于20年“双元制”本土化的探索与实践,以如何全面认识、准确把握现代学徒制,如何本土化构建现代学徒制“太仓模式”作为论述主线,从不同视角对学徒制和现代学徒制进行了系统的比较研究。全书分为五章,分别对基于“双元制”本土化的现代学徒制“太仓模式”的内涵、内容、成效、课程等方面进行了比较详尽的阐发。第一章为现代学徒制的概述,主要阐述学 徒制及现代学徒制的发展、比较、现实状况与发展趋势等。第二章为现代学徒制“太仓 模式”的总体介绍,主要阐述了现代学徒制“太仓模式”的发展、内涵、内容、成效等。第三章至第五章为现代学徒制“太仓模式”的重点介绍,主要阐述了现代学徒制“太仓 模式”的课程建设,包括课程的架构、实施与管理。
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