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正版 马成霞谈“核心素养” 马成霞 北京理工大学出版社 97875682
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第一部分 我的成长之路
品行
第一次开会踏点,走出一条严于律己之路
第一次建议直白,直言难题变为考试新策
第一次生日话内心,使高考监考增添女性
品书
走在教育的路上,行程不会改变我心中的那盏灯
教育工作者如何做到有效管理
回归原点,精心挑战
品味
校级赛课,荣获跨学科的课堂
市级赛课,一节创新的人生大课
省级赛课,一场巧合的生命之旅
突破
高考作文阅卷,在坚守中突破
创新作文大赛,作品彰显人品
武术素养班级,在突破中坚守
第二部分 我的品行素养观
第一章 “品”人才观
一、古今中外的“三大”人才观
二、学生发展核心素养的人才观
第二章 “品”学生发展素养
一、学生发展的内涵
二、学生成长的意义
“品”习惯:追求,让成为习惯
“品”实践:点亮梦想攀尖峰
“品”言行:孟逸阳,连续两次对老师竖起大拇指的人
“品”行动:男人,不能说不行
“品”关系:正确提升异性交往中的学习动力
第三章 “品”教师发展素养
一、“发现教师”的含义
二、“发现教师”的定位
三、“发现教师”的途径
案例1:发现青年教师,创新“互通互助”行动
案例2:案例撰写——促进教师专业成长永恒的挑战
案例3:读书学习与教师专业发展一起成长
研修1:“根”植发现教师,“铸”就教育远航
研修2:基于“发现教育”行动,构建育人课程,落实精准帮扶
研修3:基于“校本研修”,践行“发现教育”
第四章 “品”专业发展素养
浅谈教师专业发展之三步曲
案例1:“品”“修”一体化
“根”植校本研修,“铸”就教师成长
案例2:“品”“行”一体化
新教师实践性知识管理校本研修策略探究
案例3:“品”“作”一体化
“四说”——英语情景作文探巧
专业素养发展,“品”教书育人探究
第三部分 走进课堂(教育实践)
课例篇
课例1:初中阅读课《我的书包在哪里?》人教版七年级
课例2:高中读写课《事故》(Practical English《实用英语》)
课例3:高中写作课《语言学习(Leaning about Language)》牛津版高中教材
课例4:中考写作课《321中考英语写作》
课例5:精准设计英语听说课,多元培养学生思维品质
案例1:第七单元《人们将来会有机器人吗?》
案例2:高中阅读课《广告》
案例3:课堂教学,让师生焕发更有激情的生命活力
案例4:教研主题出新招,课堂促成长
专题篇
专题1:浅谈核心素养导向下的高中英语词汇教学
专题2:基于学生听力问题,探究听力学习策略
专题3:在合作与挑战行动中探究语篇意义,提升阅读理解力
专题4:以课堂教学为中心,设计课堂文化学习活动
第四部分 社会反响
“梦”在路上
筑梦迎40载,品心
追梦整一生,品情
圆梦师涯中,品臻
来自新华网
北京理工大学附属中学的老师——马成霞
来自中国教育报
青藏高原上的一场教育盛宴
好的教育是心灵的碰撞
“我眼中的好老师”
来自同人
英语教师的大情怀、大智慧、大格局
听马成霞老师公开课及讲座有感
迷茫者
附:不迷茫,不停步!我们一路同行!
来自徒弟
我的灯塔我的师
来自学生
安全不容忽视
珍爱生命,铭记安全
《马成霞谈“核心素养”/教师成长系列》作者马成霞是一位从教多年的教师,全书围绕核心素养汇集了作者从教多年来的成长历程。全书共分四部分,我的成长之路、我的品行素养观、走进课堂和社会反响。我的成长之路包括品行、品书、品味、突破几部分,主要为作者的从教经历;我的品行素养观主要为作者对人生观、价值观、学生、教师以及教育关于核心素养的理解和感悟;走进课堂部分主要是作者的授课经历;社会反响汇集了作者学生、同事及社会评价。《马成霞谈“核心素养”/教师成长系列》适合大众阅读,对一线教师的教学有一定借鉴,对研究教育学的研究人员有一定参考。
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