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正版 新时代中国现代职业教育:模式与治理 刘洪银,田翠杰著 中国
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1引言1
1.1研究背景意义1
1.2中职教育文献综述4
1.3高职教育文献综述14
1.4现有研究评析和本课题研究空间27
1.5研究方法30
1.6框架结构图32
中职篇
2农村职业教育与产业升级、农民就业转型的互动关联机制35
2.1中职教育的理论基础:农村职业教育的出发点和归宿——劳动本位35
2.2农村职业教育与产业结构演进的互动关联机制39
2.3农村职业教育与农民就业转型的互动机制41
2.4本章小结42
3国内外农村职业教育发展对中国的启示43
3.1国外农村职业教育发展对中国的启示43
3.2国内各地农村职业教育发展的探索模式48
3.3本章小结52
4农村实行中职“9+2”义务教育的经济学分析53
4.1国家实行农村中职“9+2”义务教育的必要性53
4.2国家实行农村中职“9+2”义务教育的可行性55
4.3本章小结60
5新时代中国农村职业教育发展模式62
5.1农村职业教育发展模式构建62
5.2模式诠释63
5.3本章小结73
高职篇
6高职教育引领的现代职业教育发展状况和发展趋势77
6.1我国现代高职教育发展状况77
6.2现代职业教育供给侧改革发展趋势88
6.3本章小结93
7现代高职教育发展问题和面临的挑战94
7.1公共财政对高职教育发展支持力度不够94
7.2高职院校招生难问题仍然存在97
7.3师资数量和结构不能满足职业教育发展要求97
7.4专业建设没有精准对接产业升级和技术进步需求100
7.5高职院校办学改革走入误区101
7.6校企合作尚未找到“双赢”路径103
7.7高职院校产教融合、工学结合不够深入104
7.8现代学徒制培养模式存在短板约束105
7.9本章小结107
8高等职业教育发展的靠前比较与借鉴108
8.1办学体制靠前比较108
8.2中高职教育衔接比较109
8.3高职教育运行机制110
8.4高职教育培养模式111
8.5高职教育政策法规113
8.6启示与借鉴115
8.7本章小结118
9新时代现代高职教育发展思路和发展模式119
9.1研究背景119
9.2新时代中国特色社会主义建设对现代高职教育发展要求121
9.3现代高职教育发展总体思路122
9.4现代高职教育发展模式:工学结合、产教融合、校企合作124
9.5本章小结133
对策篇
10新时代中国现代职业教育治理对策137
10.1营造支持职业教育发展的社会氛围,提高职业教育的社会评价137
10.2实行农村中职义务教育,构建现代化中职教育体系138
10.3加强职业教育监管,优化农村职业教育发展环境142
10.4以校企耦合渗透推进高职院校改革,构建现代化高职教育办学体系144
10.5以工学融合推进校企合作育人,完善现代学徒制培养体系151
10.6聚力培养学徒核心素养和工匠精神,锤炼学徒生自我成长能力155
10.7本章小结158
参考文献159
附录研究过程中提交的咨询报告
咨询报告一制造业转型需要加快培育不错蓝领——以天津滨海新区为例177
咨询报告二农业科技创新中人才约束与破解181
咨询报告三经济增长趋缓中应深入推进大学生创业教育186
咨询报告四营造大学生创业教育的文化环境191
咨询报告五“大学后”就业问题应引起高度关注195
咨询报告六建议加强天津新型职业农民精准培育199
咨询报告七建议协同推进职业农民培育与增收203
后记207
刘洪银,天津农学院人文学院教授,硕士生导师,《农业管理与农村发展》特色学科群带头人,天津市高校创新团队带头人,天津农学院乡村振兴研究院负责人。兼任南开大学滨海开发研究院研究员,天津市人文社会科学重点研究基地“农村现代化研究中心”研究员,天津市社会主义学院统一战线智库特约研究员,天津市经济学会理事,国家社会科学基金项目通讯评审专家、教育部人文社会科学研究项目评审专家、国家科技库专家、天津市政府采购项目评审专家等。2014年入选天津市第四批宣传文化“五个一批”人才工程。
本书运用社会系统动力学分析方法、理论模型法、深度访谈法和比较分析方法等研究中等职业教育(县级以下)和高等职业教育发展模式与治理对策,揭示新时代我国现代职业教育发展规律和技能型人才成长规律,洞察我国职业教育现代化进程中的突出矛盾和问题,寻找现代职业教育治理的可行路径,以期为现代职业教育政策制定和行政决策提供参考依据。研究有助于中国制造2025战略实施和乡村振兴战略推进,具有一定的理论和现实意义。
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