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  • 正版 打造有趣有序有用的阅读课 韩秀清 著 大象出版社 97875347
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 韩秀清 著著 | 韩秀清 著编 | 韩秀清 著译 | 韩秀清 著绘
    • 出版社: 大象出版社
    • 出版时间:2017-03-01
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    • 作者: 韩秀清 著著| 韩秀清 著编| 韩秀清 著译| 韩秀清 著绘
    • 出版社:大象出版社
    • 出版时间:2017-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 字数:257000
    • 页数:250
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787534799242
    • 版权提供:大象出版社
    • 作者:韩秀清 著
    • 著:韩秀清 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:42.00
    • ISBN:9787534799242
    • 出版社:大象出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-03-01
    • 页数:250
    • 外部编号:9514337
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    上编 始于一句:无所不在的语言课堂
    第一章 梳理中发现规律
    第一节 修辞行动
    第二节 名句探寻
    第三节 寻常风景
    第四节 课堂外援
    第二章 实验中尝试突破
    第一节 模仿,在借鉴中提升
    第二节 转换,从比较中识别
    第三节 实验,打破表达惰性
    第三章 情境,语言的唤醒
    第一节 湖边漫步
    第二节 山中对诗
    第三节 树下论道
    第四节 室内怀想
    课例:“美丽的汉语”教学设计

    中编 打通一类:四通八达的文体教学
    第一章 八面来风教文言
    第一节 文言语法,先“语”后“法
    第二节 文言学习识字始
    第三节 文言文教学的放手与放心
    第四节 文言文阅读,让学生成为主角
    第五节 文言文教学中的深度探究
    第六节 探寻文言里的诗意
    第七节 看取文言背后的人生与文化
    第八节 体验文言文写作
    第九节 关心粮食和蔬菜:文言文满分状态
    第十节 ,让我们一起忘了文言
    课例:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
    第二章 边走边唱读新诗
    第一节 向新诗进发
    第二节 来一点新诗启蒙
    第三节 用问叩开诗歌之门
    第四节 感受诗歌语言的陌生化
    第五节 用联想化开词语
    第六节 反复读“反复
    第七节 培养朗读者
    第八节 “诗人”往事
    课例:《山民》教学设计
    第三章 寻胜探险话小说
    第一节 在慢的地方兜兜转转
    第二节 从“休提”的“闲话”里看匠心
    第三节 探寻小说情节发展的内在逻辑
    第四节 一起设计小说的人物命运
    第五节 做场景的设计师
    第六节 在追问中接近真相
    第七节 流连在小说的开头
    第八节 抓住小说的尾巴
    第九节 集中研究一点
    第十节 小说课,放松一点
    第十一节 写,也是一种阅读的方式
    第四章 戏里戏外谈戏剧
    第一节 认识戏剧:在各种剧之间穿行
    第二节 感受戏剧:抓住戏剧特征教戏剧
    第三节 探究戏剧:发现潜台词背后的世界
    第四节 深入戏剧:寻找戏剧中的“知情者
    第五节 体验戏剧:不做编剧不足以谈戏剧
    第六节 演绎戏剧:体验丰富的意义世界

    下编 超越一篇:辽阔有边的阅读课堂
    第一章 阅读的风景
    第一节 单篇拓展阅读:云与云相激荡
    第二节 写作型阅读:千江有水千江月
    第三节 自由阅读:向青草更青处漫溯
    第四节 名著同读:一起看那名山大川
    第二章 阅读的路径
    第一节 阅读入境:读起来
    第二节 阅读坚持:给思想开花的时间
    第三节 阅读对话:培养会思考的读者
    第四节 阅读引导:修筑阅读的路径
    第五节 阅读挑战:走出舒适区
    第六节 深度阅读:与生命对话
    后记

    韩秀清,河南省洛阳市靠前不错中学不错教师,河南省教育厅学术技术带头人,河南省名师,名师工作室主持人。曾主持编写《高中新课标同步作文》《中学生推荐阅读经典“整本书阅读”指导手册》等书。语文教育主张:追求有活力的语文,以活动推进,引导学生在活动中体悟,引进阅读活水,培养爱读书、会读书的人,面向生活而教,面向未来而行。教育理念:尊重个性,发掘潜力,做有力度有温度的教育。



      《打造有趣有序有用的阅读课》内容分为三编,上编从语言的角度阐述了词语、句段、修辞、情境的表达;中编从文体的角度阐述了如何在语文课堂上引导学生对文言文、新诗、小说、戏剧进行探究;下编从阅读的角度阐述了阅读的类型和策略,对学生开展课内外阅读具有极高的指导价值。书中不仅有指导学生品读语言文字、篇章著作的方法,也有指导学生体验、探究、演绎文学作品的有效策略,亦有写作延伸。作者对语文教学的“全景”设计别具匠心,对当下的一线高中语文教师具有切实的指导意义和参考价值。

    她是坚定的阅读践行者。 她是积极的阅读课程探索者。 理想的课堂,自然是让学生学有所得,而又能够身心愉快,但实现起来并不容易。很多语文课堂,或有法而失之于沉闷,或活跃而欠缺章法。尤其是在教学任务紧的情况下,学生的感受、学生的知识起点、学生的阅读经验经常被有意无意地忽略掉了。 韩老师意识到这个问题,她提出,语文的世界辽阔,然而有边。她积极推行阅读,同时主张阅读课要有趣、有序、有用。

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