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正版 病理学与病理生理学(供护理、助产等专业使用) 徐晓艳,屈斌,
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章 病理学概述
第二章 细胞和组织的损伤与修复
节 细胞和组织的适应
第二节 细胞和组织的损伤
第三节 损伤的修复
第三章 局部血液循环障碍
节 充血和淤血
第二节 出血
第三节 血栓形成
第四节 栓塞
第五节 梗死
第四章 炎症
节 炎症的概述
第二节 炎症的基本病理变化
第三节 炎症介质
第四节 炎症的病理学类型
第五节 炎症的局部表现和全身反应
第六节 炎症的结局
第五章 肿瘤
节 肿瘤的概念
第二节 肿瘤的形态
第三节 肿瘤的分化和异型性
第四节 肿瘤的生长速度、生长方式与扩散
第五节 肿瘤对机体的影响
第六节 良性肿瘤与恶性肿瘤的区别
第七节 肿瘤的命名和分类
第八节 常见肿瘤的举例
第九节 肿瘤的病因和发病机制
第十节 肿瘤的防治与护理
第六章 心血管系统疾病
节 动脉粥样硬化
第二节 冠状动脉粥样硬化性心脏病
第三节 高血压病
第四节 风湿病
第五节 感染性心内膜炎
第六节 慢性心瓣膜病
第七章 呼吸系统疾病
节 慢性支气管炎
第二节 肺气肿
第三节 慢性肺源性心脏痛
第四节 肺炎
第五节 肺硅沉着病
第六节 呼吸系统常见肿瘤
第八章 消化系统疾病
节 胃炎
第二节 溃疡病
第三节 病毒性肝炎
第四节 肝硬化
第五节 消化系统肿瘤
第九章 泌尿系统疾病
徐晓艳,女,副教授,内蒙古医科大学基础部病理学教研室主任,病理学学科带头人,资深教学骨干,教龄近20年,教学经验丰富。
(1) 紧跟教改,接轨“双证书”制度。紧跟教育部教学改革步伐,引领职业教育教材发展趋势,注重学业证书和执业资格证书相结合,紧密围绕执业资格标准和工作岗位需要,提升学生的就业竞争力。
(2) 创新模式,理念先进。创新教材编写体例和内容编写模式,迎合高职高专学生思维活跃的特点,体现“工学结合”特色。教材的编写以纵向深入和横向宽广为原则,突出课程的综合性,淡化学科界限,对课程采取精简、融合、重组、增设等方式进行优化,同时结合各学科特点,加强对学生人文素质的培养。
(3) 优化课程体系,注重能力培养。内容体系整体优化,注重相关教材内容的联系和衔接,避免遗漏和不必要的重复;重视培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力,实现高职教材的有机衔接与过渡作用,为中高衔接、高本衔接的贯通人才培养通道做好准备。
(4) 紧扣大纲,直通护考。密切结合新的护理专业课程标准,紧扣教育部制定的高等卫生职业教育教学大纲和新护士执业资格考试大纲,随章节配套习题,全面覆盖知识点与考点,有效提高护士执业资格考试通过率。
(5) 全套教材采用全新编写模式,以扫描二维码形式帮助老师及学生在移动终端共享优质配套网络资源,使用华中科技大学出版社提供的数字化平台将移动互联、网络增值、慕课等新的教学理念和教学技术、学习方式融入教材建设中,全面体现“以学生为中心”的教材开发理念。
本系列丛书全部配套数字增值服务内容,根据我国目前护理学发展状况和高等职业教育的专业实际需要,综合设计课程结构和教学内容,力求适应整体医学模式的转变,遵循强化“三基”(基本理论、基本知识、基本实践技能)原则。本书在注重形象性、实用性和简洁性的同时,在一定程度上突出理论性、基础性、系统性。在内容的阐述上,力求做到循序渐进、详略得当、层次清楚、重点突出,适应高职高专层次学生的知识程度和理解接受能力。每章开头都有导言,重要内容有相关知识链接,每章结尾配套有直通护考在线答题,以便学生加深对重点、难点的理解和掌握。
本书是全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养纸数融合“十三五”规划教材。 本书共二十四章,内容包括病理学概述、细胞和组织的损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、病理生理学概述与疾病概论、酸碱平衡紊乱、发热、休克等。 本书适合护理、助产等专业使用。
(1) 紧跟教改,接轨“双证书”制度。紧跟教育部教学改革步伐,职业教育教材发展趋势,注重学业证书和执业资格证书相结合,紧密围绕执业资格标准和工作岗位需要,提升学生的就业竞争力。
(2) 创新模式,理念。创新教材编写体例和内容编写模式,迎合高职高专学生思维活跃的特点,体现“工学结合”。教材的编写以纵向深入和横向宽广为原则,突出课程的综合性,淡化学科界限,对课程采取精简、融合、重组、增设等方式进行优化,同时结合各学科特点,加强对学生人文素质的培养。
(3) 优化课程体系,注重能力培养。内容体系整体优化,注重相关教材内容的联系和衔接,避免遗漏和不必要的重复;重视培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力,实现高职教材的有机衔接与过渡作用,为中高衔接、高本衔接的贯通人才培养通道做好准备。
(4) 紧扣大纲,直通护考。密切结合新的护理专业课程标准,紧扣教育部制定的高等卫生职业教育教学大纲和新护士执业资格考试大纲,随章节配套习题,全面覆盖知识点与考点,有效提高护士执业资格考试通过率。
(5) 全套教材采用全新编写模式,以扫描二维码形式帮助老师及学生在移动终端共享优质配套网络资源,使用华中科技大学出版社提供的数字化平台将移动互联、网络增值、慕课等新的教学理念和教学技术、学习方式融入教材建设中,全面体现“以学生为中心”的教材开发理念。
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