由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 中国教师教育综合化研究 龙宝新 中国社会科学出版社 978752
¥ ×1
第一章 绪论
第一节 教师教育综合化的研究现状
一 教师教育综合化的理念探索
二 我国教师教育综合化的政策省视
三 教师教育综合化的实践探索
四 教师教育综合化研究的动态分析
第二节 教师教育综合化研究的价值与框架
一研究价值分析
二研究框架设计
三 研究假设与思路
第二章 一流学科体建设:教师教育综合化的基石
第一节 学科生命体意义上的学科建设
一 学科:作为生命体的存在
二 学科生命体的发育
三 “一流学科”建设的工作原则
第二节 面向知识生产力提升的一流学科建设
一 当前学科建设的“路径锁定”现象剖析
二 学科建设的知识生产逻辑
三 服务知识生产力提升的一流学科培育路径
第三节 一流学科建设的中国模式
一 中国模式:中国一流学科建设的“三化”旨归
二 一流学科建设中国模式的核心内容
三 一流学科建设中培育中国模式的行动方略
第四节 学院治理:“双一流”建设的管理支柱
一 一流学院治理:撬动“双一流”建设的力臂
二 内生共治:一流学院内部治理的应然机制
三 治理共生体:迈向一流学院治理的组织架构
第五节 一流本科教育:“双一流”建设的教育教学支柱
一 一流本科教育的功能性内涵
二 一流本科教育的核心要素
三 一流本科教育的内涵建设之道
四 一流教师教育教学能力建设
第三章 一流教师教育学科:教师教育综合化的内核
第一节 中国教师教育学科建设的现状
一 “中国教师教育学科现象”探源
二 中国教师教育学科发展面临的根源问题
三 走向协同耦合:中国教师教育学科的科学发展之道
第二节 学科内卷化时代的教师教育学科建设
一 教师教育学是教育学科内卷化发展的征兆
二 教师教育学科实现“质变”的原理与条件分析
三 教师教育学科突破内卷发展困境的策略
第三节 师范院校的一流教师教育学科体建设
一 当代我国师范院校教师教育学科建设面临的“三重焦虑”
二 师范院校教师教育学科建设的态势与隐忧
三 当代教师教育学科建设的科学思路分析
第四章 反思综合化实践:中国教师教育综合化的本意求索
第一节 教师教育的本意与内涵分析
一 中国教师教育综合化的本意溯源
二 教师教育综合化现象的多维内涵解析
第二节 教师教育综合化的品质标准与异化现象分析
一 衡量教师教育综合化品质的“四度”
二 当代教师教育综合化的路径异化现象分析
第三节 中国教师教育综合化的路向
一 当代我国教师教育综合化改革的科学路径
二 回归教师教育综合化初心的改革路向
第五章 教师教育力监测:教师教育综合化的保障
第一节 教师教育大学的教师教育力分析
一 教师教育力:鉴别教师教育综合化品质的标志性概念
二 高校教师教育力的具体构成与生成机制分析
三 高校提升教师教育力的现实路径
第二节 高校教师教育力监测的实践研究
一 基于“教师教育力”测量的教师教育综合化指数内涵分析
二 教师教育综合化指标设计的基本架构
三 部分样本教师教育机构的教师教育综合化指数分析
四 提升我国教师教育综合化品质的政策建议
附录 教师教育综合化案例院校招生专业数据信息收集
参考文献
后记
本书深入剖析了中国教师教育综合化进程中面临的现实问题、实践难题与改革困境。原创性地阐明了“教师教育力”及其量化指数,并指出中国未来教师教育综合化进程中的方向性建议:国家实施教师教育特惠政策,加大省属师范大学扶持力度,以及提振综合大学举力、教师教育的热情等。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
