第一章 构建小说意象的读写桥梁
一、鸟瞰长卷，构建网络，理清人物关系
（一）家族（《战争与和平》）
（二）婚姻（《傲慢与偏见》）
（三）情感（《约翰·克利斯朵夫》）
（四）家庭（《悲惨世界》）
（五）职场（《第二十二条军规》）
二、提炼母题。选择动词归类主题意象
（一）寻找（安德烈和皮埃尔、马吕斯）
（二）选择（冉阿让）
（三）抗争（约翰·克利斯朵夫）
（四）异化（约塞连）
三、列出光谱，梳理情感归类人物意象
（一）激情（约翰·克利斯朵夫）
（二）豪情（安德烈）
（三）悲情（芳汀、珂赛特）
（四）柔情（安多纳德、葛拉齐亚）
（五）侠情（冉阿让）
（六）恩情（卞福汝主教）
四、穿越春秋，凝聚细节归类时间意象
（一）童年（约翰·克利斯朵夫、珂赛特）
（二）青年（娜塔莎、弗卢姆上尉）
（三）中年（梅杰、沙威）
（四）老年（老罗斯托夫伯爵、老保尔康斯基公爵）
五、踏遍地球，寻访阶层归类空间意象
（一）豪门贵族（《战争与和平》）
（二）资产阶级（《傲慢与偏见》）
（三）平民社会（《约翰·克利斯朵夫》）
（四）底层社会（《悲惨世界》）
（五）荒诞世界（《第二十二条军规》）
六、综述评论，多维分析凸显小说价值
（一）《战争与和平》
（二）《约翰·克利斯朵夫》
（三）《悲惨世界》
（四）《傲慢与偏见》
（五）《第二十二条军规》
第二章 走进长篇小说的意象世界
一、四大家族，展现了生活海洋的辽阔
（一）《战争与和平》导读
（二）孤傲理性的保尔康斯基家族
（三）真诚直率的罗斯托夫家族
（四）纯真高贵的别祖霍夫家族
（五）妖媚堕落的库拉金家族
二、神秘庄园，见证了中产阶级的焦虑
（一）《傲慢与偏见》导读
（二）知性自尊的伊丽莎白
（三）冰与火的共处（伯纳特夫妇）
（四）两位绅士和一个骗子
三、一介平民，成长为精神强健的乐圣
（一）《约翰·克利斯朵夫》导读
（二）影响约翰的男性形象谱系
（三）影响约翰的女性形象谱系
四、人间炼狱，磨炼出崇高圣洁的灵魂
（一）《悲惨世界》导读
（二）一个圣徒精神成长的史诗
五、诡异军规，窥探着深不可测的人性
（一）《第二十二条军规》导读
（二）荒诞世界的缤纷人物群像
第三章 博览写作命题的意象世界
一、自我反思——在多重坐标中看清自我
1.画像与镜子
2.珍珠与美玉
3.日神与酒神
二、你我呼唤——在换位思考中感受深情
1.舞台与角色
2.脸谱与面具
3.蛛网与锁链
三、时空穿越——在视界融合中丰富自我
1.梦想与愿景
2.季节与婴儿
3.钥匙与火炬
4.孝子与游子
5.镜灯巴别塔
四、价值追求——在拷问灵魂中提升自我
1.面试与眼光
2.背囊与彩票
五、哲理争辩——在击打燧石中飞溅火花
1.对弈与禅悟
2.两面神思维
沈红旗，上海市特级教师，上海市劳动模范，上海市首批正高级教师，全国优秀语文教师，上海市双名工程语文基地主持人，教育部国培计划专家，上海市第八中学科研室主任。上海二期课改高中语文教材特约撰稿人，上海市高考语文学科专家组成员。曾获长三角论文评选一等奖、市论文评选一等奖、市教学比赛一等奖。指导学生获市作文竞赛一等奖。专著有《唤醒生命的作文教学》《理想课堂》《高中写作导航》《汉语文化导航》等10部，独立编著有《唐诗三百首译注》等3部，主编《点读，邂逅古典大师》等2部，参编《社会科学争鸣大系（艺术·文学·语言卷）》等8部，独立完成《中学语文场域中的英雄谱系与学生成长研究》等三项市级课题。论文有《我国语文教材模式的反思与创新》等数十篇，多篇文章被中国人民大学复印中心全文转载，发表文字超过350万字。
本书特色：
1.角度新颖。从意象与思辨的角度解读五部西方经典长篇小说，为高中生的议论文写作提供特色素材，展示学生广阔的阅读视野与深度思考。
2.思维训练。阅读以问题为导向，着重训练学生的思辨阅读能力和批判性思维，并在写作中有所体现。
3.读写结合。将阅读运用于写作，既提升学生的阅读鉴赏能力，又从素材内容与思想层次两个方面提高写作水平。
4.名师编著。沈红旗，上海市特级教师、正**教师。
本书选择了5部西方长篇小说做整本书阅读，这5部作品代表性强，可以展现西方社会的全貌，它们分别为《战争与和平》（豪门贵族）、《傲慢与偏见》（资产阶级）、《约翰克里斯多夫》（平民社会）、《悲惨世界》（底层社会）和《第22条军规》（荒诞世界）。作者精心选取其中的经典意象作为素材并设置精彩的问题，力图从素材与层次两个方面提升高中学生的写作水平和写作能力。
非常抱歉，您前期未参加预订活动，
无法支付尾款哦！
