正版 Scratch编程思维一点通:视频教学版.上册 邹赫,姚国才 清

第1章 遇见神奇的 Scratch 1

1.1　编程语言的基础知识——案例 1：编程语言之华山论剑 2

1.1.1　情景导入2

1.1.2　案例介绍2

1.1.3　知识建构3

1.1.4　收获总结12

1.1.5　学习测评13

1.2.Scratch的基础知识——案例 2：热情的小猫 15

1.2.1 情景导入15

1.2.2 案例介绍15

1.2.3　知识建构16

1.2.4　收获总结36

1.2.5　学习测评37

第2章 运动和画笔.39

2.1.角色的基本运动——案例 3：森林漫步者40

2.1.1 情景导入40

2.1.2　案例介绍40

2.1.3 知识建构42

2.1.4 收获总结59

2.1.5 学习测评60

2.2.坐标和定点移动——案例 4：聪明小邮差61

2.2.1 情景导入61

2.2.2 案例介绍61

2.2.3　知识建构63

2.2.4 收获总结75

2.2.5 学习测评76

2.3.面向和跟随运动——案例 5：小鸡保卫战79

2.3.1 情景导入79

2.3.2　案例介绍79

2.3.3 知识建构81

2.3.4 收获总结88

2.3.5 学习测评88

2.4 画笔和图形绘制——案例 6：几何小画家92

2.4.1 情景导入92

2.4.2 案例介绍92

2.4.3 知识建构93

2.4.4 收获总结111

2.4.5 学习测评111

第3章 外观和造型.113

3.1 文字显示和朗读——案例 7：猜谜大闯关114

3.1.1 情景导入114

3.1.2 案例介绍115

3.1.3 知识建构116

3.1.4 收获总结133

3.1.5 学习测评133

3.2 造型添加和切换——案例 8：悟空变变变136

3.2.1 情景导入136

3.2.2 案例介绍136

3.2.3 知识建构137

3.2.4 收获总结145

3.2.5 学习测评146

3.3 造型绘制和修改——案例 9：亲手做蛋糕149

3.3.1 情景导入149

3.3.2 案例介绍149

3.3.3 知识建构151

3.3.4 收获总结170

3.3.5 学习测评172

3.4 造型的特效控制——案例 10：魔法小课堂175

3.4.1 情景导入175

3.4.2 案例介绍175

3.4.3 知识建构177

3.4.4 收获总结185

3.4.5 学习测评186

3.5.角色的克隆功能——案例 11：奔驰的骏马.188

3.5.1 情景导入188

3.5.2 案例介绍188

3.5.3 知识建构190

3.5.4 收获总结198

3.5.5 练习测评199

第4章 声音和音乐.201

4.1 声音的录制与编辑——案例 12：我爱读诗词202

4.1.1 情景导入202

4.1.2 案例介绍203

4.1.3 知识建构203

4.1.4 收获总结218

4.1.5 学习测评219

4.2 声音的上传与控制——案例 13：小小音乐盒221

4.2.1 情景导入221

4.2.2 案例介绍221

4.2.3 知识建构222

4.2.4 收获总结231

4.2.5 学习测评232

4.3 音乐的设计和控制——案例 14：自制电子琴233

4.3.1 情景导入233

4.3.2 案例介绍233

4.3.3 知识建构234

4.3.4 收获总结242

4.3.5 学习测评243

邹赫：北京大学光华管理学院博士生，国家二级心理咨询师，曾荣获数学竞赛全国金牌，深谙儿童发展与教育心理学，热爱青少年科技创新教育事业，曾担任“美丽中国”教育公益组织梦想导师，担任人大附中、清华附中、北京四中、中科启元学校等名校的机器人编程课程特聘讲师，承担国家科技馆“大国小工匠”系列科技活动的内容设计及师资培训。

姚国才：清华大学人工智能研究院博士后，北京航空航天大学机器人研究所博士，曾荣获日内瓦国际发明展全球金奖、国际大学生数学建模竞赛一等奖、国际机器人与仿生工程大会最佳论文提名奖，在青少年人工智能教育领域深耕多年，曾主编两部教育部审定通过的通用技术普通高中教科书《机器人设计与制作》和《智能家居应用设计》。

★该书的编程实例很有故事代入感，语言风趣生动，可读性强。作者将脱胎于“建构主义学习理论”的“6A教学法”贯穿全书，让读者以问题为切入点，进行自主探究式项目学习，充分落实了“以自主学习为主”的教育理念。该书从形式到内容都注重对读者的思维启发，相比于说明书式的编程图书具有很大进步。

——李作林 中国人民大学附属中学通用技术教研组组长、北京市特级教师、全国十佳科技辅导员 教育部基础教育教学指导委员会技术学科专委会委员

★该书是具有创新性的高品质少儿编程教育图书，字里行间都呈现出作者对教育事业的热爱和对编程教育的深度思考。书中提出的“6A教学法”是对少儿编程教学模式很有价值的探索。该方法经过作者的教学实践，显现出很强的可操作性。我校已经在Scratch编程课程中引入该书内容，深受学生喜爱。

——郝万露 北京市中科启元学校科学教研组组长、海淀区科学学科带头人、中国少年科学院优秀科技教师

★该书重视思维引导，以提问和分析的形式帮助孩子快速掌握Scratch编程要点，对孩子的智力开发、编程思维、创新设计有较大的帮助。我女儿很喜欢这套书，借助这套书既能掌握编程知识又可以开拓思维。我用这套编程书陪伴孩子学习编程的体验也非常轻松愉快。

——黄劲松 北京航空航天大学实验学校小学部学生家长、北京航空航天大学经济管理学院教授

★两年前，姚国才老师陆陆续续给我提供了一些Scratch学习文档，我就是靠这些文档自学了Scratch编程，后来又在姚国才老师的辅导下学习Arduino单片机，并发明了一款遥控灭火机器人，获得许多科技竞赛奖项。没想到当时学习的文档就是姚国才和邹赫老师正在编写的书中的内容。根据我的学习体验，此书内容极好，推荐给大家阅读学习。

——高逸尘 中国人民大学附属小学学生、北京市青少年科技创新大赛一等奖获得者

　《Scratch编程思维一点通（视频教学版）（上册）（青少年人工智能编程创新教育丛书）》以皮亚杰的“建构主义学习理论”为核心指导思想，以问题驱动式学习（ Problem-Based Leanung，PBL）为核心教学方法，将“提出问题一分析问题一解决问题”的逻辑思维过程贯穿于全书各知识点的构建中。在内容的组织上，借鉴Scratch少儿编程之父雷斯尼克的“创造性学习螺旋及4P法则”，创新性地提出了“6A教学法”：Arouse（激发兴趣）、Ask（提出问题）、Analyze（分析问题）、Act（解决问题）、Acquire（收获总结）和Assess（测评巩固）。希望学生通过学习该书，不仅在解决问题的过程中自然地掌握相关知识，更重要的是形成创造性思维。

全书（上、下册）基于Scratch 3.O编写，分为8章，第1章为准备内容，介绍主流编程语言的类型及特点、Scratch的发展和界面；第2～4章为Scratch基础内容，介绍运动、画笔、外观、造型、声音、音乐等基础功能，让学生使用简单方法就能轻松完成声色并茂的作品；第5～8章为Scratch进阶内容，介绍事件、侦测、数据、运算、函数、自制函数积木、控制、算法结构等高级功能，让学生掌握更系统的编程逻辑，能完成功能更强大的作品。该书为上册，包括第1～4章内容。

全书附赠30个案例的在线编程视频和程序代码，并提供原始素材文件、辅导老师在线答疑服务，适合青少年学习使用，其中8岁以下的学生建议在家长的陪伴下使用。此外，《Scratch编程思维一点通（视频教学版）（上册）（青少年人工智能编程创新教育丛书）》还可以作为校内少儿编程兴趣班和校外少儿编程培训机构的辅导用书。

北京市第八十中学信息技术教研组组长、全国信息学奥林匹克竞赛金牌教练贾志勇作序。

中国人民大学附属中学通用技术教研组组长李作林、北京市中科启元学校科学教研组组长郝万露、北京航空航天大学经济管理学院教授黄劲松、北京市青少年科技创新大赛一等奖获得者高逸尘联袂推荐。配套资源：300分钟视频|30个案例代码。