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正版 高中阶段精英教育的代价分析 段会冬著 科学出版社 97870305
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序言
绪论
一、走向普及化的高中教育还要保留精英教育吗
二、相关研究成果综述
三、核心概念界定
四、高中精英教育代价分析的基本逻辑
第一章 教育代价分析的基本逻辑
第一节 代价的思想源流
一、近代之前:“朦胧”的代价意识
二、近代:“代价命题”独立登上历史舞台
三、20世纪以来:代价研究的具体深入
第二节 教育代价分析的基本框架
一、代价澄清:教育产生了什么代价
二、合理性分析:教育代价分析的前提
三、教育代价的归因分析:合理建构之前提
四、教育代价的控制:“疏浚之策”的建构
第二章 我国高中精英教育的代价澄清
第一节 校际分层逻辑造就学校间中心-边缘体系
一、学校间中心-边缘关系的建立
二、中心-边缘体系下普通高中间的生源大战
三、教育掠夺与教育依附
第二节 校际分层逻辑向精英高中内部延伸
一、对精英高中“成功者”的反思
二、被精英高中成绩掩盖的“失败者”
三、精英教育的异化与失败的常识化
第三章 高中精英教育的合理性论证
第一节 高中精英教育存在的理论合理性
一、精英教育应贯穿高中教育发展的各个阶段
二、分类筛选为“精英”培养目标的实现提供保障
三、差异性平等:精英高中是追求教育公平的应然选择
第二节 高中精英教育存在的现实合理性
一、宏观层面:国家的人才需求
二、中观层面:高中具有设定培养目标的义务
三、微观层面:资优学生的特殊需求
第三节 迈向普及化:精英高中存在的合理性
一、高中教育发展阶段论
二、我国高中教育的阶段定位
三、精英高中:现阶段我国高中精英教育的主要载体
第四章 高中阶段精英教育代价的归因
第一节 普通高中独轨位次的形成
一、独轨位次:功能单一的学校体系
二、我国普通高中独轨位次的形成
三、独轨位次之弊
第二节 独轨位次背景下普通高中的教育惯性
一、教育惯性是一种生存之育
二、教育惯性:“淘金式”培养模式的诸种表现
三、“面子”:“淘金式”培养模式的“帮凶”
第五章 高中精英教育的代价控制
第一节 “正位”改革:精英高中改革的政府支持
一、鼓励精英高中提出旗帜鲜明的培养目标:正学校之名
二、赋予高中办学自主权:正学校之位
三、拒绝精英教育的泛化:明确精英高中的门槛
第二节 “接位”改革:促使教师摆脱旧有教育惯性的束缚
一、教师素质要求模糊难堪精英高中改革重任
二、激活“中间人”促进校内培训制度的建立
三、为教师赋权:课程改革中的权力调整
第三节 以点带面:走向理想之“育”.的精英高中
一、课程改革:精英高中培养模式改革的抓手
二、走向“个性”的教学:课程改革催生的教学变革
三、流动的班级:课程改革引发的班级建设
第四节 对“弱者”的补偿
一、“拓位”的改革:边缘高中生存空间的拓展
二、“补位”的改革:弱者的出路
结语
参考文献
段会冬,山东青岛人,毕业于北京师范大学,教育学博士。现为海南师范大学教育与心理学院副教授,硕士生导师。主要从事高中教育、农村教育和民族文化传承等领域的研究。调研足迹涉及北京、河北、山东、黑龙江、辽宁、四川、重庆、贵州、湖北、江苏、福建、广东、海南等多个省(直辖市)。先后承担全国教育科学规划课题、海南省哲学社会科学规划课题、海南省高等学校科研项目等研究课题。在《比较教育研究》《教育发展研究》《外国教育研究》等刊物上发表论文数十篇,其中多篇文章被中国人民大学复印报刊资料转载。
评论
新中国成立之初,我国高中教育选择了精英教育作为主要的发展战略。这一战略所导致的代价逐渐成为制约我国高中教育发展的重要因素。精英教育与高中发展阶段的错位不仅导致了高中校际之间的中心--边缘关系的建立,也导致了潜在的人力资源的浪费、精英教育的异化、失败的常识化等一系列问题。要寻求这一局面的改善,必须既充分肯定在一些精英高中业已开展的改革的合理性,也要注重对边缘学校和学校中弱者的补偿性改革。
由段会冬所著的《高中阶段精英教育的代价分析》一书适合教育类相关专业的研究生及教育科学研究工作者使用,也可供从事高中教育的一线管理者和教师阅读。
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