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正版 促进“生长”的“快乐读书吧”阅读指导 廖丽萍 浙江工商大
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第一章 基于“生长”的“快乐读书吧”栏目思考 第一节 教材对阅读能力培养的编写特点 第二节“快乐读书吧”编写中的“生长”要求 第三节 “快乐读书吧”落实“生长”的教学理念 第四节 对助力“快乐读书吧”“生长”的阅读策略的理解与认识第二章 落实好策略单元是促进“生长”的基础 节 教材阅读策略单元的编排 第二节 预测单元的解读与教学建议 目 预测策略单元的编排及思考 第二目 预测单元课文教学设计案例 第三节 提问单元的解读与教学建议 目 提问策略单元的编排及思考 第二目 提问单元课文教学设计案例 第三节 “提高阅读速度”单元的解读与教学建议 目 “提高阅读速度”单元的编排及思考 第二目 “提高阅读速度”单元课文教学设计案例 第四节 “有目的地阅读”单元的解读与教学建议 目 “有目的地阅读”单元的编排及思考 第二目 “有目的地阅读”单元课文教学设计案例第三章 关注“语文要素”中隐性策略是“生长”的保障 节 教材中隐性阅读策略的编排 第二节 “创造性复述”单元的解读与教学建议 目 “创造性复述”单元的编排及思考 第二目 “创造性复述”单元课文教学设计案例 第三节 “推测人物思维”单元的解读与教学建议 目 “推测人物思维”单元的编排及思考 第二目 “推测人物思维”单元课文教学设计案例 第四节 “初步学习阅读古典名著”单元的解读与教学建议 目 “初步学习阅读古典名著”单元的编排及思考 第二日 “初步学习阅读古典名著”单元课文教学设计案例第四章 搭建有“生长”的“快乐读书吧”实施路径 节 围绕“一个贴士”开展阅读活动 第二节 利用“四大策略”助推阅读实效 第三节 落实“三个阶段”推进阅读开展 《安徒生童话》阅读指导 《中国神话传说》阅读指导 《西游记》整本书阅读指导 《鲁滨逊漂流记》阅读指导 第四节 开发“六节微课”扎实阅读指导第五章 开发促“生长”的阅读工具 节 阅读工具的价值与意义 第二节 阅读工具的开发角度 第三节 三大类阅读工具的设计与使用 目 导读单的设计与使用 第二目 海报的设计与使用 第三目 卡牌的设计与使用 第四节 阅读工具在常态阅读课中的使用第六章 实施助力“生长”的“快乐读书吧”阅读评价 节 阅读评价的意义与要求 第二节 多维度设计评价内容
廖丽萍,女,浙江衢州人。衢州市柯城区小学语文教研员,资历丰富,在全国各大报刊发表多篇论文。有名师工作室,有多年小学语文教学经验,在快乐阅读吧阅读指导方面具有一定的实战。
本书系统梳理了策略单元中的显性策略和“语文要素”中的隐性策略,在迁移运用中搭建有“生长”的“快乐读书吧”实施路径。同时,创新性地开发了多样的阅读工具、多维的评价体系,让共读指导 加贴合儿童的认知特点和思维发展,有效推动学生深度阅读,提升他们的阅读能力。 打开这本书,可以解锁到“快乐读书吧”阅读指导的秘籍。书中明晰了 教材“快乐读书吧”的内涵,建立了阅读指导框架,开发了有趣实用的阅读工具,提炼了一系列具有指导价值的具体案例。
本书基于“快乐读书吧”栏目的实施难点,站在促进学生“生长”的阅读视角,围绕教材内外阅读策略的训练与培养,阅读活动的有效设计,阅读工具的科学开发,阅读评价的多元实施等维度,有层次、立体化地介绍了“快乐读书吧”教学的实践研究。
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