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  • 正版 课程改革的政治学研究 中国社会科学出版社 中国社会科学出
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    • 作者: 中国社会科学出版社著 | 中国社会科学出版社编 | 中国社会科学出版社译 | 中国社会科学出版社绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2015-04-01
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    • 作者: 中国社会科学出版社著| 中国社会科学出版社编| 中国社会科学出版社译| 中国社会科学出版社绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2015-04-01
    • 版次:1
    • 字数:271000
    • 页数:245
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516158234
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:中国社会科学出版社
    • 著:中国社会科学出版社
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:49.00
    • ISBN:9787516158234
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-04-01
    • 页数:245
    • 外部编号:8471574
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    第一章 绪论
      一 研究的缘由和意义
      二 国内外相关研究综述
      三 相关概念界定
      四 研究的思路与方法
    第二章 课程改革的政治属性
     第一节 课程改革的影响因素
      一 影响课程改革的外部因素
      二 影响课程改革的内部因素
     第二节 不同理论视域中的课程改革及其政治意蕴
      一 实践哲学的课程改革观
      二 结构功能主义的课程改革观
      三 批判理论的课程改革观
      四 后现代主义的课程改革观
     第三节 课程改革政治属性的表现
      一 课程制度
      二 课程政策
      三 课程目标
      四 课程开发
      五 课程评价
    第三章 课程改革与意识形态
     第一节 意识形态的内涵、特征与功能
      一 意识形态的内涵
      二 意识形态的性质与特征
      三 意识形态的功能
      四 教育意识形态的内涵、特征与功能
     第二节 课程意识形态
      一 不同理论视域中的课程意识形态观
      二 意识形态与课程的关系
     第三节 教科书意识形态透视
      一 教科书性质分析
      二 教科书意识形态的类型
      三 教科书发展环节及其对教科书意识形态的影响
    第四章 政治体制与课程政策制定
     第一节 政治体制与课程政策概述
      一 政治体制及其基本类型
      二 课程政策的含义与功能
     第二节 不同政治体制下课程政策制定的类型和模式分析
      一 中央集权型课程政策的制定
      二 地方分权型课程政策的制定
      三 学校自主型课程政策的制定
     第三节 不同政治体制国家课程政策的比较分析
      一 课程决策主体比较
      二 课程标准颁布机构比较
      三 教科书制度比较
    第五章 课程知识的选择与控制
     第一节 课程知识选择的政治学分析
      一 知识的类型与功用
      二 课程与知识的关系
      三 课程知识的内涵与特征
      四 课程知识选择的目的
     第二节 国家利益与课程知识选择
      一 国家利益的基本内涵
      二 现代西方国家的国家利益观
      三 国家利益与课程知识的关系
      四 国家课程知识选择的思想演变及其基本特征
     第三节 课程知识的控制
      一 课程知识选择主体的确立
      二 课程知识选择标准的确定
      三 课程知识的生成与控制机制
    第六章 课程改革的社会认同与阻抗
     第一节 课程改革的合理性与正当性分析
      一 课程改革的合理性分析
      二 课程改革的正当性分析
     第二节 课程改革的社会认同与社会参与
      一 社会的基本结构
      二 课程改革社会认同的内涵
      三 课程改革的社会参与
      四 课程改革中的利益协调
     第三节 影响课程改革社会认同与阻抗的基本因素
      一 政治因素分析
      二 文化因素分析
      三 心理因素分析
      四 策略因素分析
    第七章 课程改革与教师权利
     第一节 教师的角色定位与教师权利
      一 教师的角色定位
      二 “教师权利”与“教师权力”的概念辨析及其关系解析
     第二节 课程改革中的教师权利分析
      一 课程改革中的教师参与权
      二 课程改革中的教师话语权
      三 课程改革中教师的权利空间分析
     第三节 课程改革中的教师赋权
      一 教师赋权的基本维度
      二 教师赋权的主要途径与策略
    第八章 新中国课程改革的政治诉求与理想实现
     第一节 新中国历次课程改革的文本分析
      一 新中国成立初期的课程改革:政治格式化的凸显(1949—1957)
      二 “教育革命”与“文革”时期的课程改革:政治权力的强化(1958—1976)
      三 改革开放初期基础教育课程的重建:注重素质教育(1977—1999)
      四 世纪之交我国的基础教育课程改革:学习方式的“主体化”重构(2000年以来)
     第二节 课程改革的理想及其实现
      一 确立以社会主义核心价值观为指导的课程改革价值取向
      二 构建科学民主的课程改革文化
      三 推进课程改革的制度创新
      四 形成政府主导与学校自主相结合的课程改革机制
      五 保障教师参与课程改革的基本权利
    参考文献

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