正版 After Effects CC基础与案例教程:微课版 王一如 王丽丽 杨

模块1　影视合成初探 1 1.1　任务：边做边学——“促销广告” 1 1.1.1　任务描述 1 1.1.2　任务目标 2 1.1.3　任务分析 2 1.1.4　任务实施 2 1.1.5　任务评价 5 1.2　知识图谱 5 1.2.1　After Effects CC的基本工作流程 5 1.2.2　After Effects CC的工作界面 7 1.2.3　图层操作 9 1.2.4　关键帧动画 11 1.3　情境设计——“水晶球” 14 1.3.1　情境创设 14 1.3.2　技术分析 14 1.3.3　项目实施 15 1.3.4　项目评价 20 1.4　拓展微课堂——格式转换工具 20 1.5　模块小结 24 1.6　模块测试 24 模块2　图层动画 25 2.1　任务：边做边学——“家风” 25 2.1.1　任务描述 25 2.1.2　任务目标 25 2.1.3　任务分析 26 2.1.4　任务实施 26 2.1.5　任务评价 29 2.2　知识图谱 29 2.2.1　图层属性 29 2.2.2　轨道遮罩 30 2.2.3　图层混合模式 31 2.3　情境设计——“雷达巡视” 32 2.3.1　情境创设 32 2.3.2　技术分析 32 2.3.3　项目实施 32 2.3.4　项目评价 36 2.4　拓展微课堂——公司巡礼 36 2.5　模块小结 37 2.6　模块测试 38 模块3　影视文字 39 3.1　任务：边做边学——“字符动画” 39 3.1.1　任务描述 39 3.1.2　任务目标 40 3.1.3　任务分析 40 3.1.4　任务实施 40 3.1.5　任务评价 42 3.2　知识图谱 42 3.2.1　文字属性 42 3.2.2　文字动画 43 3.2.3　动画类型 44 3.2.4　路径文本动画 45 3.2.5　内置文本 47 3.2.6　预置文本动画 49 3.3　情境设计——“碎片文字” 50 3.3.1　情境创设 50 3.3.2　技术分析 51 3.3.3　项目实施 51 3.3.4　项目评价 53 3.4　拓展微课堂——综艺花字 53 3.5　模块小结 55 3.6　模块测试 56 模块4　色彩调整 57 4.1　任务：边做边学——“风轻云淡” 57 4.1.1　任务描述 57 4.1.2　任务目标 57 4.1.3　任务分析 58 4.1.4　任务实施 58 4.1.5　任务评价 65 4.2　知识图谱 65 4.2.1　认识色彩 65 4.2.2　色彩 68 4.2.3　LUT调用 74 4.3　情境设计——“春色满院” 75 4.3.1　情境创设 75 4.3.2　技术分析 75 4.3.3　项目实施 76 4.3.4　项目评价 81 4.4　拓展微课堂——主流视频格式的色彩调整 81 4.5　模块小结 84 4.6　模块测试 84 模块5　抠像技巧 85 5.1　任务：边做边学——“三生三世　十里桃花” 85 5.1.1　任务描述 85 5.1.2　任务分析 86 5.1.3　任务实施 86 5.1.4　任务评价 89 5.2　知识图谱 89 5.2.1　抠像原理 89 5.2.2　抠像技巧分析 89 5.3　情境设计——“天空之城” 95 5.3.1　情境创设 95 5.3.2　技术分析 96 5.3.3　项目实施 96 5.3.4　项目评价 99 5.4　拓展微课堂——虚拟演播室 99 5.5　模块小结 99 5.6　模块测试 100 模块6　三维空间 101 6.1　任务：边做边学——“时空隧道” 101 6.1.1　任务描述 101 6.1.2　任务目标 101 6.1.3　任务分析 102 6.1.4　任务实施 102 6.1.5　任务评价 107 6.2　知识图谱 107 6.2.1　三维空间 107 6.2.2　三维摄像机 110 6.2.3　三维灯光 112 6.3　情境设计——“远离酒驾” 114 6.3.1　情境创设 114 6.3.2　技术分析 114 6.3.3　项目实施 115 6.3.4　项目评价 123 6.4　拓展微课堂——3D电影 123 6.5　模块小结 124 6.6　模块测试 125 模块7　光效世界 126 7.1　任务：边做边学——“流光” 126 7.1.1　任务描述 126 7.1.2　任务目标 127 7.1.3　任务分析 127 7.1.4　任务实施 127 7.1.5　任务评价 133 7.2　知识图谱 133 7.2.1　内置光效 133 7.2.2　外挂插件光效 136 7.3　情境设计——“” 139 7.3.1　情境创设 139 7.3.2　技术分析 139 7.3.3　项目实施 139 7.3.4　项目评价 146 7.4　拓展微课堂——电影中的光效运用 146 7.5　模块小结 150 7.6　模块测试 150 模块8　粒子仿真 151 8.1　任务：边做边学——“粒子光效的LOGO演绎” 151 8.1.1　任务描述 151 8.1.2　任务目标 152 8.1.3　任务分析 152 8.1.4　任务实施 152 8.1.5　任务评价 164 8.2　知识图谱 164 8.2.1　内置粒子 164 8.2.2　外置粒子 167 8.3　情境设计——“粒子地球” 168 8.3.1　情境创设 168 8.3.2　技术分析 168 8.3.3　项目实施 168 8.3.4　项目评价 173 8.4　拓展微课堂——插件的安装 173 8.5　模块小结 177 8.6　模块测试 177 模块9　跟踪与稳定 178 9.1　任务：边做边学——“流动光效” 178 9.1.1　任务描述 178 9.1.2　任务目标 179 9.1.3　任务分析 179 9.1.4　任务实施 179 9.1.5　任务评价 186 9.2　知识图谱 186 9.2.1　运动跟踪 186 9.2.2　摄影机跟踪 187 9.2.3　稳定跟踪 190 9.2.4　变形稳定器 190 9.3　情境设计——“手机广告” 191 9.3.1　情境创设 191 9.3.2　技术分析 192 9.3.3　项目实施 192 9.3.4　项目评价 197 9.4　拓展微课堂——mocha 197 9.5　模块小结 199 9.6　模块测试 200 模块10　经典综合案例——“长征” 201 10.1　案例描述 201 10.2　案例分析 203 10.3　案例实施 203 10.4　模块小结 221 模块11　经典综合案例——MG动画“环球之旅” 222 11.1　案例描述 222 11.2　案例分析 223 11.3　案例实施 223 11.4　模块小结 238 参考文献 239

王一如，女，1982年9月。毕业于山东师范大学数字媒体专业，硕士。现任山东电子职业技术学院教师，讲师，教龄10年，教研室主任。主要研究方向影视与动画制作。主要讲授课程：影视制作（ae）、影视合成（pr）等。建设有2016年山东省资源共享课《影视制作后期》，建设校级精品资源库。近三年发表教研及学术论文5篇，其中核心论文2篇。2014年出版教育部高职高专十二五规划教材《Premiere+AfterEffects影视编辑与制作》电子工业出版社 2014.9，主编。2017年主持山东省教科院十三五规划课题《基于精品资源共享课平台的职业教育学与教的有效性行为创新研究》，主持2014电子教育学会课题《数字新媒体环境下高技能型多媒体技术人才培养模式创新研究与实践》，结题。主持2014年山东省企业培训与职工教育重点课题研究《基于建立工作室运行机制的动漫设计与制作专业人才培养与项目化教学改革研究》，结题。社会经历：2011-2017年 全省职业院校技能大赛数字影音命题专家及裁判。

在短视频时代，影视传播成为人们社交的新模式，影视制作成为众多从业人员的选择。同时，越来越多的影视作品的效果依赖于后期的加工和实现。After Effects 软件是Adobe 公司推出的主流影视后期制作软件之一，其功能强大，令人震撼，被广泛应用于影视后期制作、电视栏目包装、制作、影视短片创作中，深受广大用户的喜爱。 目前，很多职业院校的数字媒体、动漫制作、影视多媒体等相关专业都将基于After Effects 软件平台的影视后期作为一门重要的专业核心课程，影视制作技术成为影视动画人才培养必须具备的专业核心技能。 本书根据高职高专的人才培养目标，结合“职教二十条”关于职业教育“三教改革”的要求，将影视后期的必备技能划分为多个知识模块，以任务驱动、情境创设为出发点，基于成果导向理念，将知识和技能点融入精心设计的案例之中。本书内容由11 个教学模块组成，包括9 个知识模块和2 个综合案例模块。 本书编写体例由“任务：边做边学”→“知识图谱”→“情境设计”→“拓展微课堂”→“单元小结”→“单元测试”等循序渐进的学习子模块组成，符合教学规律和学生学习的认知规律。 （1） “任务：边做边学”：将基本知识点融入典型案例中，让学习者在案例制作过程中循序渐进地学习知识技能。该部分重点讲解案例的制作过程和知识点的运用。 （2） “知识图谱”：针对知识模块涵盖的知识技能点进行分类整合，进一步讲解原理、操作方法、参数设置及效果呈现，内容由浅入深。 （3） “情境设计”：通过创设一定的情境，将知识和技能点融入情境案例中，并通过“情境创设”→“技术分析”→“项目实施”→“项目评价”的操作流程展开，以便提升学习者对知识的综合运用技能，锻炼学生的创作能力。 （4） “拓展微课堂”：通过该部分的内容将行业标准、前沿技术、流行元素等知识融入课堂，拓展学习者的知识面，激发他们的学习兴趣，提升他们的职业素养。 （5） “单元小结”：针对知识模块进行归纳、总结和提升。 （6） “单元测试”：设计一些简单的小知识类题目，检验学生对所学知识的掌握程度，为学生提出更高的创作要求。本书具有以下特点。 （1）编写体例新颖，符合学习规律。本书突出学生职业能力的培养，符合学习规律。从“任务：边做边学”部分入手，在做中学，强调实践性和知行合一；“知识图谱”部分将琐碎知识点进行有序整合；“情境设计”部分突出创意和综合作品的 After Effects CC基础与案例教程(微课版)制作能力；“拓展微课堂”体现了注重复合型技术技能人才的培养意识。 （2）有企业级项目支撑，案例精练，体现综合性。本书大部分案例来源于对企业级项目或省市级大赛案例的改编，同时也是省级精品资源共享课程建设成果的凝练，案例经过精挑细选，凸显专业性、综合性，有利于学生创新能力的培养。 （3）本书素材丰富，配备完整的教学案例及素材。本书配备完善的教学案例包，包含案例素材、源文件、案例效果视频、教学PPT、教学视频等，方便学习者学习和实践。为了便于教学，本书所有案例及相关资源都可以从清华大学出版社（http:// www.tup.com.cn ）的区免费。 （4）立德树人，融入课程思政元素。坚持立德树人，注重培养德才兼备的技术技能人才，将课程思政元素通过综合案例“长征”融入教学案例中，将坚忍不拔、自强不息、勇往直前的长征精神潜移默化地传递给学习者。 （5）拓展学习面，学习内容生动有趣。通过拓展微课堂环节，将课堂之外的前沿技术、行业动态、新概念新知识穿插在学生的学习过程中，从而不断提升学生学习中的趣味性。本书汇集了教材编写团队多年来的教学实践和研究成果。本书由王一如、王丽丽担任主编，她们长期从事影视后期教学工作，经验丰富，开设有省级精品资源共享课，多次担任职业院校数字影音制作赛事专家，在信息化教学大赛中也有突出成绩。杨振东、孟昭辉担任副主编，他们作为企业名师工作室导师以及创新创业导师，多项影视作品在行业获奖，他们为本书的编写提供了丰富的案例素材，并将企业的先进创作理念和行业知识引入本书的编写过程中，同时他们的职业素养和工匠精神也十分让人敬佩。 由于编者水平有限，书中难免存在疏漏，敬请读者和专家指正。 编　者2020 年1 月

将影视后期技能点序化知识模块，突出职业能力培养，符合学习规律。从“任务：边做边学”入手，做中学，强调实践性，知行合一；“知识图谱”让琐碎知识点进行有序整合；“情境设计”突出创意和综合制作能力；“拓展微课堂”体现发展性、复合型技术技能人才培养。本书配备完善的教学案例包，包含案例素材、源文件、案例效果视频、教学PPT、教学视频等，方便学习者学习和实践。