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  • 正版 统编教材名著1+X灵性读写课程建构策略 刘春文 浙江工商大学
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 刘春文著 | 刘春文编 | 刘春文译 | 刘春文绘
    • 出版社: 浙江工商大学出版社
    • 出版时间:2018-11-01
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    • 作者: 刘春文著| 刘春文编| 刘春文译| 刘春文绘
    • 出版社:浙江工商大学出版社
    • 出版时间:2018-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-01-01
    • 字数:296千字
    • 页数:235
    • 开本:16开
    • ISBN:9787517830429
    • 版权提供:浙江工商大学出版社
    • 作者:刘春文
    • 著:刘春文
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:56.00
    • ISBN:9787517830429
    • 出版社:浙江工商大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-01-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2018-11-01
    • 页数:235
    • 外部编号:9437535
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    目?? 录

    课程综述
    《基于目标导向的“1 X ”灵性读写课程建构探索》研究报告

    第 一 编:课堂范式
    灵性拓展—— 建构教材与名著的拓展方法

    ●课堂解构
    基于目标导向的“1 X”灵性读写课程“课堂范式”研讨
    ●主题研修
    第 一 章:人物灵性之美
    ◎微课
    《刻画人物的灵性之美》学习任务单????????????????? ?
    ? 《刻画人物的灵性之美》微课学案
    ◎实践课
    《如何刻画人物形象——以<童年>为例》任务单
    《如何刻画人物形象——以<童年>为例》实践课学案

    ◎师生访谈
    师生互动,共话“人物灵性之美”
    第 二 章:主题灵动之妙
    ◎微课
    《建构教材与名著的拓展之“主题灵动之妙”》学习任务单
    《建构教材与名著的拓展之“主题灵动之妙”》微课学案
    《老人与海》上课节选章节
    ◎实践课
    《<老人与海>主题灵动之妙》学习任务单
    《<老人与海>主题灵动之妙》实践课学案
    ◎师生访谈
    名著共聊,齐探“主题灵动之妙”
    第 三 章:情节跌宕之玄
    ◎微课
    《起伏跌宕 一波三折》学习任务单
    《起伏跌宕? 一波三折——品<俗世奇人>情节之玄妙》学案
    ◎实践课
    情节跌宕之玄——以《俗世奇人》之“苏七块”为例的实践课任务单
    情节跌宕之玄——以《俗世奇人》之“苏七块”为例的实践课学案
    ◎师生访谈
    ?指向写作? 灵性阅读?????????????????????????????????? ?
    ?第 二 编:课型框架
    灵性读写——揣摩名著与写作相契合课型
    ●课堂解构
    ?? 基于目标导向的“1 X ”灵性读写课程建构“课型框架”探索
    ●主题研修
    第四章:灵性语言
    ◎微课
    《以名著为引,让语言充满灵性》任务单
    ?????????? 《以名著为引,让语言充满灵性》微课学案
    ◎实践课
    《锤炼语言,让环境描写更富灵性》学习任务单
    《锤炼语言,让环境描写更富灵性》学案
    ◎师生访谈
    三方对话,共话新教材“灵性语言”???????????????????????????????? ?

    第五章:灵性思维

    ◎微课
    《让思维焕发灵性》学习任务单
    ?《让思维焕发灵性》学案
    ?????????? ◎实践课
    《从<朝花夕拾>中悟灵性思维》学习任务单
    《从<朝花夕拾>中悟灵性思维》学案
    ◎师生访谈
    ? 围绕群文阅读,共话“灵性思维”??????????????????????????????? ?
    第六章:灵性结构
    ◎微课
    ?《品名著之构文灵性》微课任务单
    ???????????? 《品名著之构文灵性》微课学案
    ◎实践课
    《从<水浒>学双线结构之妙》学习任务单
    《从<水浒>学双线结构之妙》学案
    ◎师生访谈
    ??? 妙用思维导图,共聊“灵性结构”????????????????????????????? ?

    第 三 编:阅读策略 ?
    灵性课堂——领略名著与写作动态之美策略

    ? ●课堂解构
    基于目标导向的‘1 X’灵性读写课程建构“阅读策略”探索
    ●主题研修
    第七章:篇章阅读

    ◎微课
    ?《<骆驼祥子>篇章阅读指导》学习任务单
    《<骆驼祥子>篇章阅读指导》学案
    ◎实践课
    《品灵性篇章,享美妙阅读》学习任务单
    《品灵性篇章,享美妙阅读》学案
    ◎师生访谈
    ? 三方互动,共探“篇章阅读”策略?????????????????????????????? ?

    第八章:主题阅读
    ◎微课
    《名著主题探究》微课学习任务单
    《名著主题探究》微课学案
    ◎实践课
    灵性课堂建构策略之“主题阅读”研讨——《老人与海》学习任务单
    灵性课堂建构策略之“主题阅读”研讨——《老人与海》学案
    ◎考场对接
    非连续性文本原创试题——《老人与海》经典赏读??????????????????????????? ?
    第九章:整本阅读
    ◎微课
    《灵性课程之整本书阅读》微课学习任务
    《灵性课程之整本书阅读》微课学案
    ◎实践课
    灵性课堂建构策略之整本书阅读——《俗世奇人》学习任务单
    灵性课堂建构策略之整本书阅读——《俗世奇人》学案
    ◎师生访谈
    三方互动,共探“整体阅读”建构策略?????????????? ?
    第 四 编:评价机制
    灵性评价——研制切实可行的读写评价机制

    ●课堂解构
    基于目标导向的“1 X”灵性读写课程“评价机制”建构探索
    ●主题研修

    第十章:灵性评价测量
    ◎微课
    《基于目标导向的“灵性读写评价机制”之“灵性评价测量”》学习任务单
    《基于目标导向的“灵性读写评价机制”之“灵性评价测量”》微课学案
    ◎实践课
    《基于人物形象特点为目标,消除与<朝花夕拾>这一经典的隔膜》学习任务单
    《基于人物形象特点为目标,消除与<朝花夕拾>这一经典的隔膜》学案
    ◎同课异构
    ? 《从人物读起,读出真灵性》学习任务单
    《从人物读起,读出真灵性——<朝花夕拾>》学案
    ???????????? ?
    第十一章:灵性评价策略
    ??? ?
    ◎微课
    “灵性读写评价机制”之“灵性评价策略”微课学习任务单
    “灵性读写评价机制”之“灵性评价策略”微课学案
    ◎实践课
    《“灵性评价策略”——以<红星照耀中国>为例》学习任务单
    《“灵性评价策略”——以<红星照耀中国>为例》学案
    ◎同课异构
    《细节描写,让学生的笔尖灵动起来——红星照耀中国》任务单
    《细节描写,让学生的笔尖灵动起来——红星照耀中国》学案?????????? ?
    第十二章:灵性评价成效

    ◎微课
    目标导向的“灵性读写评价机制”之“灵性评价成效”微课学习任务单
    目标导向的“灵性读写评价机制”之“灵性评价成效”微课学案
    ◎实践课
    《“灵性评价成效”——以<水浒传>为例》学习任务单
    《“灵性评价成效”——以<水浒传>为例》学案
    ◎同课异构
    在对比中学习《水浒》学习任务单
    在对比中学习《水浒》学案?? ?

    后记???????????????????????????????????????? ?

    目前,国内关于初中语文名著阅读教学的研究,限于“语文”“名著”与“教学“的视野,怎样将名著阅读与灵性写作进行有效对接,形成一定的操作系统与评价体系,建构拓展性课程,还是当今语文教学的空白与难点,也是本研究的价值所在。


    诠释微格作文及统编教材“1 X”理念,构建名著阅读与灵性写作有效对接拓展课程。
     

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