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正版 “五大解放”:初中学校新样态:the new junior high school
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**章 21世纪学校变革
**节 学校概况
第二节 21世纪学校变革之路
第三节 学校变革的新取向
第二章 理念解放
**节 孩子是学校的核心
第二节 学校是学生的舞台
第三节 “鹰文化”的积淀与传承
第三章 时空解放
**节 课程整合
第二节 技术革新
第三节 社团活动
第四章 形态解放
**节 合作学习
第二节 分层走班
第三节 小班化教学
第五章 课堂解放
**节 翻转课堂
第二节 探究课堂
第三节 整合课堂
第六章 评价解放
**节 自我突破的综合性评价
第二节 个性定制的课程评价
第三节 高效协同的班级评价
第七章 保障体系
**节 打造智慧校园
第二节 注重教师成长
第八章 农村学校的课改范式
**节 农村课改的构建
第二节 农村课改的推进
第三节 农村课改的思考
第九章 未来课堂
**节 未来课堂的研究缘起
第二节 未来课堂构建
第三节 未来课堂的实践思考
第十章 成就与展望
**节 教师理念和师生行为的*新
第二节 学校发展的巨大动力
第三节 日渐提升的社会影响力
参考文献
索引
后记
作者简介:汪建红,女,杭州市十三中教育集团总校长,正不错教师,浙江省特级教师。长期从事中小学教学管理研究,出版著作多部,发表学术论文十多篇。
随着基础教育课程改革的深入,课堂教学质量越来越受人们的重视,而提高课堂教学质量,需要解放课堂,解放学生的头脑,解放学生的心智,让学生有时间学,学得好,追求学生的全面发展,选择灵活多样的教学方法,做到既提高学生的学习成绩,又不增加学生的作业负担,既讲效果又讲效率的课堂教学。本书主要研究以下几个解放:(1)理念解放:建立符合学生发展与学校发展的新理念,强调学为中心,小组合作,自主探究的理念。(2)课堂时空解放:线上线下、课内课外自主选择,模块化课程,结构化教学。(3)组织形态解放:小组合作、分层走班因材施教。(4)学习活力解放:强调思维的碰撞,减少低级思维的热闹,强调问题的解决,课堂是思辨的、多元的、发散的,体现和而不同,充满生机活力。(5)课堂评价解放:体现多元、即时、激励评价的原则,尤其是注重思维的提升和问题解决的评价。
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