《积极职业教育范式导论》崔景贵著著【摘要书评在线阅读】-苏宁易购图书

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作者：崔景贵著著| 崔景贵著编| 崔景贵著译| 崔景贵著绘
出版社：知识产权出版社
出版时间：2015-08-01
版次：1
印次：1
印刷时间：2016-04-01
字数：314000
页数：332
开本：16开
ISBN：9787513039956
版权提供：知识产权出版社

作者：崔景贵著
著：崔景贵著
装帧：平装
印次：1
定价：58.00
ISBN：9787513039956

出版社：知识产权出版社
开本：16开
印刷时间：2016-04-01
语种：中文

出版时间：2015-08-01
页数：332
外部编号：8747418
版次：1
成品尺寸：暂无

《积极职业教育范式导论》目录
第一章追寻积极：现代职业教育发展的理念、内涵与范式
一、走近积极理念：现代职业教育兴起的时代意蕴
二、走进积极内涵：现代职业教育实践的“新常态”
三、走向积极范式：现代职业教育发展的希望之路
本章小结
第二章积极视野：现代职业教育人才培养的特质、策略与战略
一、现代职业教育技术技能人才培养的心理特质
二、现代职业教育技术技能人才培养的心理策略
三、现代职业教育技术技能人才培养的积极战略
本章小结
第三章积极内核：现代职业教育范式的特征、范畴与功能
一、现代职业教育范式的基本特征
二、现代职业教育范式的基本范畴
三、现代职业教育范式的基本功能
本章小结

《积极职业教育范式导论》目录
第一章追寻积极：现代职业教育发展的理念、内涵与范式
一、走近积极理念：现代职业教育兴起的时代意蕴
二、走进积极内涵：现代职业教育实践的“新常态”
三、走向积极范式：现代职业教育发展的希望之路
本章小结
第二章积极视野：现代职业教育人才培养的特质、策略与战略
一、现代职业教育技术技能人才培养的心理特质
二、现代职业教育技术技能人才培养的心理策略
三、现代职业教育技术技能人才培养的积极战略
本章小结
第三章积极内核：现代职业教育范式的特征、范畴与功能
一、现代职业教育范式的基本特征
二、现代职业教育范式的基本范畴
三、现代职业教育范式的基本功能
本章小结
第四章积极导向：现代职业教育范式的区域构建与实践
一、构建以提高质量为导向的现代职业教育范式
二、构建以促进就业为导向的现代职业教育范式
三、构建以服务发展为导向的现代职业教育范式
本章小结
第五章积极语境：改革创新进程中的积极职业教育范式
一、积极理解改革创新视域中的现代职业教育范式
二、基于改革创新视角理性把握积极职业教育范式
三、推进改革创新，打造积极职业教育范式共同体
本章小结
第六章积极诠释：积极职业教育范式的基本理念与建构
一、积极职业教育范式的思想渊源
二、积极职业教育范式的基本理念
三、积极职业教育范式的建构策略
本章小结
第七章职校生心理发展与积极职业教育的心理策略
一、促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标
二、树立促进职校生心理发展的积极职业教育新观念
三、科学建构积极职业教育范式的心理策略
本章小结
第八章职校生心理特征与职校积极德育范式
一、积极认识职校生心理世界的基本特征
二、职校德育工作的时代内涵与创新提升
三、职校积极德育范式的系统变革与建构
本章小结
第九章职校生心理状态与职校积极生命教育
一、职校生生命教育的心理意蕴与教育回归
二、积极心理学取向的职校生生命教育
三、职校建构积极生命教育范式的基本策略
本章小结
第十章职校生心理潜能与职校积极心理教育
一、现代职教视域中的职校生心理潜能
二、职校心理教育与脑科学相关研究
三、基于脑科学进展的职校积极心理教育策略
本章小结
第十一章职校生心理资本与职校积极人格教育
一、现代职教视域中的职校生心理资本
二、积极促进职校生心理资本的系统开发
三、职校实施积极人格教育的基本策略
本章小结
第十二章职校生心理优势与职校积极个性教育
一、现代职教视域中的职校生心理发展优势
二、职业倾向测试是职校生职业生涯发展的“助推器”
三、引导职校生心理优势发展的积极职业教育策略
本章小结
第十三章职校生青春期心理与积极职业教育管理
一、职校生青春期心理的表征与特征
二、青春期教育是职校积极职业教育管理的重要课题
三、职校生青春期心理的积极职业教育管理策略
本章小结
第十四章职校问题学生心理与积极职业教育管理
一、职校问题学生的心理分析与教育反思
二、积极职业教育：有效转化职校问题学生的实践智慧
三、倡导心本管理：积极引导职校问题学生的心理策略
本章小结
第十五章职校生早恋现象心理与积极职业教育管理
一、职校生早恋现象的理性心理解读
二、职校生早恋现象的复杂心理成因
三、职校生早恋现象教育管理的积极心理策略
本章小结
第十六章职校生专业学习心理与职校积极课堂教学
一、职校生专业学习的消极心理与原因分析
二、心理学视野中的职教行动导向教学范式
三、职校积极课堂教学范式建构的基本策略
本章小结
第十七章职校生技能竞赛心理与职校积极辅导训练
一、职校生技能竞赛的心理问题与症结
二、职校生技能竞赛心理辅导的积极策略
三、职校生技能竞赛心理训练的积极策略
本章小结结语
读懂职校生心理，做专业卓越的积极职业教育实践者一、读懂职校生心理：积极职业教育实践的逻辑起点二、为积极而教：用心做积极职业教育实践的开拓者主要参考文献后记

崔景贵，1968年12月生，江苏海安人。现任江苏理工学院党委常委、副校长、心理教育研究所所长，江苏省职业技术教育科学研究中心主任（兼），教授（二级），教育学博士后，博士生导师（兼）。主要研究方向为职业教育基本理论、职业教育心理学。江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科技带头人，省高校“青蓝工程”中青年学术带头人，省重点（培育）一级学科教育学学科带头人，教师教育重量精品资源共享课程“职业教育心理学”和省高校精品课程“心理教育学”主持人，莱比锡大学不错访问学者。30多项教学、科研成果获得第七屑高等学校科学研究很好成果奖（人文社会科学）、省哲学社会科学很好成果一等奖、省教育科学很好成果一等奖。在《教育研究》等发表学术论文200余篇，多篇被《新华文摘》、人大复印报刊资料等全文转载。出版学术专著、教材20余部，主持国家社会科学基金项目等20多项。受聘担任中同职业技术教育学会理事、学术委员会委员，江苏省职业技术教育学会副会长、学术工作委员会主任。江苏职业教育与终身教育研究基地主任、首席专家，省终身教育研究会副理事长，省心理学会副理事长、教学工作委员会主任，常州市青少年心理研究与指导中心主任等。荣获“江苏省高等学校教学名师”“江苏省很好教育工作者”等称号。

作者简介

崔景贵，男，中共党员，1968年12月生，江苏海安人，现任江苏理工学院（原江苏技术师范学院）副校长、职业教育研究院院长、江苏省职业技术教育科学研究中心主任、心理教育研究所所长，教授，博士后，硕士生导师。江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科技带头人、江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人，江苏省重点（培育）学科教育学学科带头人，江苏省重点建设学科职业技术教育学学科带头人，*教师教育立项建设精品课程主持人。20多项教学、科研成果获得江苏省哲学社会科学成果奖、江苏省高等教育教学成果奖、江苏省高校精品课程奖、江苏省高校精品教材奖、江苏省高校哲学社会科学研究成果一等奖、江苏省教育科学成果一等奖、常州市哲学社会科学成果一等奖等厅级以上表彰奖励。在《教育研究》、《新华文摘》等发表学术论文200余篇，出版学术专著、教材20余部，承担国家教师教育立项建设精品课程《职业教育心理学》，主持全国教育科学规划教育部重点课题、教育部人文社会科学基金研究项目、中国博士后科学基金课题、江苏省哲学社会科学基金项目、江苏省教育科学规划重大课题等10多项。受聘担任中国职教学会理事、学术委员会委员，江苏省职教学会学术工作委员会主任，江苏省决策咨询研究基地主任，江苏省人民政府督学，江苏省职业教育教学改革创新指导委员会专家，江苏省高校学风建设指导委员会专家，江苏省心理卫生协会副理事长，江苏省心理学会常务理事，江苏省教育学会理事、心理教育专业委员会副理事长、班主任专业委员会副理事长，常州市青少年心理研究与指导中心主任，常州市心理学会执行理事长，常州市学校心理健康教育指导委员会常务副主任，常州市中小学生心理健康服务中心特聘心理专家等。

目　　录

《积极职业教育范式导论章追寻积极：现代职业教育发展的理念、内涵与范式
一、走近积极理念：现代职业教育兴起的时代意蕴
二、走进积极内涵：现代职业教育实践的“新常态”
三、走向积极范式：现代职业教育发展的希望之路
本章小结
第二章积极视野：现代职业教育人才培养的特质、策略与战略
一、现代职业教育技术技能人才培养的心理特质
二、现代职业教育技术技能人才培养的心理策略
三、现代职业教育技术技能人才培养的积极战略
本章小结
第三章积极内核：现代职业教育范式的特征、范畴与功能
一、现代职业教育范式的基本特征
二、现代职业教育范式的基本范畴
三、现代职业教育范式的基本功能

《积极职业教育范式导论》目录<br><d章 追寻积极：现代职业教育发展的理念、内涵与范式        </div><br><div>一、走近积极理念：现代职业教育兴起的时代意蕴        </div><br><div>二、走进积极内涵：现代职业教育实践的“新常态”    </div><br><div>三、走向积极范式：现代职业教育发展的希望之路        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第二章  积极视野：现代职业教育人才培养的特质、策略与战略</div><br><div>一、现代职业教育技术技能人才培养的心理特质   </div><br><div>二、现代职业教育技术技能人才培养的心理策略    </div><br><div>三、现代职业教育技术技能人才培养的积极战略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第三章  积极内核：现代职业教育范式的特征、范畴与功能    </div><br><div>一、现代职业教育范式的基本特征    </div><br><div>二、现代职业教育范式的基本范畴          </div><br><div>三、现代职业教育范式的基本功能        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第四章  积极导向：现代职业教育范式的区域构建与实践    </div><br><div>一、构建以提高质量为导向的现代职业教育范式   </div><br><div>二、构建以促进就业为导向的现代职业教育范式        </div><br><div>三、构建以服务发展为导向的现代职业教育范式        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第五章  积极语境：改革创新进程中的积极职业教育范式        </div><br><div>一、积极理解改革创新视域中的现代职业教育范式    </div><br><div>二、基于改革创新视角理性把握积极职业教育范式        </div><br><div>三、推进改革创新，打造积极职业教育范式共同体        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第六章  积极诠释：积极职业教育范式的基本理念与建构    </div><br><div>一、积极职业教育范式的思想渊源    </div><br><div>二、积极职业教育范式的基本理念    </div><br><div>三、积极职业教育范式的建构策略        </div><br><div>本章小结      </div><br><div>第七章 职校生心理发展与积极职业教育的心理策略    </div><br><div>一、促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标    </div><br><div>二、树立促进职校生心理发展的积极职业教育新观念        </div><br><div>三、科学建构积极职业教育范式的心理策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第八章 职校生心理特征与职校积极德育范式    </div><br><div>一、积极认识职校生心理世界的基本特征            </div><br><div>二、职校德育工作的时代内涵与创新提升     </div><br><div>三、职校积极德育范式的系统变革与建构         </div><br><div>本章小结</div><br><div>第九章 职校生心理状态与职校积极生命教育    </div><br><div>一、职校生生命教育的心理意蕴与教育回归    </div><br><div>二、积极心理学取向的职校生生命教育 </div><br><div>三、职校建构积极生命教育范式的基本策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十章 职校生心理潜能与职校积极心理教育    </div><br><div>一、现代职教视域中的职校生心理潜能    </div><br><div>二、职校心理教育与脑科学相关研究    </div><br><div>三、基于脑科学进展的职校积极心理教育策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十一章 职校生心理资本与职校积极人格教育        </div><br><div>一、现代职教视域中的职校生心理资本    </div><br><div>二、积极促进职校生心理资本的系统开发    </div><br><div>三、职校实施积极人格教育的基本策略    </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十二章 职校生心理优势与职校积极个性教育        </div><br><div>一、现代职教视域中的职校生心理发展优势        </div><br><div>二、职业倾向测试是职校生职业生涯发展的“助推器”           </div><br><div>三、引导职校生心理优势发展的积极职业教育策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十三章 职校生青春期心理与积极职业教育管理    </div><br><div>一、职校生青春期心理的表征与特征        </div><br><div>二、青春期教育是职校积极职业教育管理的重要课题        </div><br><div>三、职校生青春期心理的积极职业教育管理策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十四章 职校问题学生心理与积极职业教育管理    </div><br><div>一、职校问题学生的心理分析与教育反思   </div><br><div>二、积极职业教育：有效转化职校问题学生的实践智慧</div><br><div>三、倡导心本管理：积极引导职校问题学生的心理策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十五章 职校生早恋现象心理与积极职业教育管理    </div><br><div>一、职校生早恋现象的理性心理解读        </div><br><div>二、职校生早恋现象的复杂心理成因        </div><br><div>三、职校生早恋现象教育管理的积极心理策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十六章 职校生专业学习心理与职校积极课堂教学    </div><br><div>一、职校生专业学习的消极心理与原因分析    </div><br><div>二、心理学视野中的职教行动导向教学范式        </div><br><div>三、职校积极课堂教学范式建构的基本策略        </div><br><div>本章小结</div><br><div>第十七章 职校生技能竞赛心理与职校积极辅导训练    </div><br><div>一、职校生技能竞赛的心理问题与症结    </div><br><div>二、职校生技能竞赛心理辅导的积极策略    </div><br><div>三、职校生技能竞赛心理训练的积极策略         </div><br><div>本章小结结语  </div><br><div>      读懂职校生心理，做专业的积极职业教育实践者一、读懂职校生心理：积极职业教育实践的逻辑起点二、为积极而教：用心做积极职业教育实践的开拓者主要参考文献后记</div></p></div><div style="width:auto;height:auto;margin:0 0 10pt 0;"><img onload="if(this.width>750){this.height=this.height*(750.0/this.width); this.width = 750;}" src2="//uimgproxy.suning.cn/uimg1/sop/commodity/OH_YfLxyJn8NL7rcpUEy8w.png"><p style="margin-top:5pt;text-indent:10pt;text-align:justify;font-size:18pt;color:#666;line-height:28pt;"><span id="abstract-all"></span><br><strong>本书从职校生心理研究视角，探索积极职业教育范式的思想智慧和理论基础，探讨积极职业教育范式的实践策略和建构路径。</strong> </p></div></div>
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//在懒加载方法中对事件响应后绑定
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		},
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				function(){
					lazyLoadScript("//res.suning.cn/javascript/sn_da/da_opt.js?v=2026091721",
						function(){
							lazyLoadScript("//res.suning.cn/javascript/sn_da/saSiteDsp.js?v=2026091721"
						);}
				);}
			);
	}
}
addOnLoad(lazyloadBindingFuc);
addOnLoad(lazyLoadFunction);
//对lazyload设置 超时机制 
function checkLazyScriptTimeout(){
	isTimeout = true;
    if(!lazyScriptLoaded){//检测lazy script是否已经加载
        if(!!lazyLoadFunction){//检测下函数空间，以免servlet还没加载完全
            lazyLoadFunction();//
        }else{
            setTimeout(checkLazyScriptTimeout, 1000);//在servlet还没加载完全的情况下，每过1秒，重新检测一次
        }
    }
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	//DOM结束后塞值防止DOM没加载结束值没塞进去
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	//相关品牌
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            for (var i = 0; i < couponList.length; i++) {
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                var obj = parseQueryString(actObj.activityLink);
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                    actId: actObj.activityId,
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                    cityId: sn.lesCityId,
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                    memberAttLimitType:actObj.memberAttributeList
                });
            }
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            shopCode:sn.vendorCode,
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                <p class="o2o-p3">{{startTimeStr}} 至 {{endTimeStr}}</p>
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