多湖辉，1926年出生。东京大学文学部哲学科（心理学专业）硕士毕业。现为千叶大学名誉教授、多湖辉研究所所长、东京都“心灵的东京革命”推进协会（青少年培养协会）会长、日本创造学会名誉会长、才能开发教育研究财团理事等，并以以上身份在全国各地发表演讲，十分活跃。在著述方面也十分多产，多部作品已经被引入中国，且反响不俗。主要著作有《母爱促进身心健康》《如何开发孩子的能力》《使孩子聪明的心理战术》《管教孩子的技巧》《孩子的心理规律》《责备孩子的方略》《轻松快捷的学习技巧》《创意读书法：怎样轻松而有效地学习》《新头脑开发丛书》等。他的著作从胎儿、婴幼儿到小学生教育，从教育心理学到具体的教育行为，都有详细论及，可谓“儿童教育的百科全书”。多湖辉创立的实践教育法，被公推为世界六大的教育方法之一。
实际上“独生子女”比我们想象的要多得多，因为在第二个孩子出生以前，每家的长男、
长女都是“独生子女”。……父母没有必要为“因为是独生子女所以必须要（怎么样）”而烦恼。认真做好各项育儿的基本工作，这样就可以了。
——（日）多湖辉
多湖辉教授是日本杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发造诣深且有独到的教育家，对
儿童心理脑力开发造诣颇深且有独到的见解。他善于观察生活，提出常见不怪而值得反省的问题，给人以启迪。……他是多产作家，其著作畅销长久不衰，他的名字在日本家喻户晓。其语言通俗易懂，对各种问题均能深入浅出地加以论述，解决问题的方法行之有效。
——《中国早教网》
二战后，日本掀起了一场教育改革的热潮，涌现了一批杰出的教育家，多湖辉便是其中
之一。多湖辉认为培养孩子方法，就是使父母成为“教育的实践者”。他的教育思想浅显实用，深受人们喜爱，影响了一代代父母教育孩子的方式。
——豆丁网
日本杰出的教育家多湖辉在儿童心理和脑力开发方面造诣颇深，他的教育方法直指教养
孩子的具体问题，独到的见解影响了日本、中国、韩国几代父母教育孩子的方式。
——秋七七（来自）
买过多湖辉的好几本书了，家教的、早教的，都很不错，这书*的特点是每个点子有
实例，而且不会说的太长，但是看完立马会觉得共鸣受益，很多家教书就是冗长的大道理，看着看着就看不下去了。大家购买！
——我没有（来自）
让孩子和不同年龄段的人玩耍
为了不让孩子成为“旁观者”
孩子从“孤独”中学到的东西
不要错过亲子分离的机会
努力不让孩子止步于三分钟热度
……
多湖辉认为，每个个孩子都是被当作独生子女养育的。在本书中，他针对独生子女出现的众多典型倾向，诸如缺乏合作精神、责任心、自立能力和忍耐力，任性、自我、不懂分享等等，以及其他一些容易被忽略的问题，结合实例，从专家的角度给出了不一样的解读。这些问题不仅仅广泛存在于独生子女家庭，在多子多女的家庭也一样具有同理可证的适用性。本书尤其建议0~12岁孩子的家长分享阅读。
作为一名日本杰出的教育家，多湖辉教授对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，并提出了许多具有建设性的意见。
多湖辉曾经担任过大学附属小学的校长，这使他**会接触许多小学生，并开始考察围绕现代儿童的社会环境及家庭环境问题。在这期间他开始重新考虑，究竟什么是教育？家庭作为孩子成长的关键场所，是否真正起到了它应有的作用？
湖辉认为增强孩子能力的*好办法，就是使父母成为“教育的实践者”。不仅要了解孩子独特的心理动态，而且应该针对不同孩子的个性特征，不断地在生活和学习实践中摸索了解教育孩子的方法。
每一个做父母的对子女的培养和教育都十分用心，为了把孩子培养成才，他们甘愿不辞辛劳，费尽心血。但是往往并没有取得相应的成效，其原因就在于孩子的父母没有以一个实践者的心态来教育孩子，他们既缺乏教育的具体行动，又缺乏教育的艺术和技巧。多湖辉教授曾经有一段时间，每周一次做客广播节目《育儿问答》，在节目中，他与父母和孩子进行了广泛的沟通，了解到了许多在日常生活和现实社会中，孤立孩子、扼杀其应有才能的父母们的种种表现。他为节目准备了许多资料，并且以这些资料为素材，完成了一系列儿童教育书籍的写作。
多湖辉编著的这本《如何养育独生子女》以日本、中国的独生子女教育现状为基础，阐述了独生子女教育应抓住的几个关键点。即如何培养孩子的合作精神，如何让孩子懂得节俭，如何快速提高孩子的积极性等；并指出独生子女的教育，不仅仅指家中只有一个孩子，父母对孩子进行的教育，还包括家庭中的成人对家中的长子、长女进行的教育。
非常抱歉，您前期未参加预订活动，
无法支付尾款哦！
