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正版 让学习走向主动:高中语文主动学习指导实践研究 武春梅著
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篇 关注学习,让学生“动”起来
章 唤醒主体意识,促进主动学习
——如何在高中语文教学中促进学生主动学习
第二章 关注指导功能,教本也是学本
中学语文教材呈现“学习指导功能”应遵循的基本原则
——以新加坡《中学华文》教材为例
第三章 遵循学科规律,注重学法指导
——如何教会学生学习
第四章 重视学习评价,跟进考试研究
在“诗书”和“馒头”之间
——教与考如何和谐发展
第五章 运用网络平台,改进随笔写作
——“呦呦鹿鸣”博客群的创建
教学案例
案例一 《荷塘月色》课堂实录
案例二 《论美》课堂实录
教学随笔
让学生真正感受到大师的语言魅力——我这样教《想北平》
第二篇 关注教法,让语文“活”起来
章 激活学生思维,走进文本妙处
教学随笔
委实的“冤”情不浅——《窦娥冤》艺术魅力之孔见
第二章 设计多样课型,展示语文魅力
第三章 巧借他山之石,丰富语文世界
教学随笔
教学随笔一 小对联,大语文——浅谈对联在中学语文教学中的作用
教学随笔二 散作满天星
第四章 打破学科壁垒,促进知识融通
——语文学科要学会“拿来”!
教学随笔
高中人文类跨学科教学的构想和实践
第五章 拓宽学习渠道,完善学习方式
——关于开展学生语文学习活动的一些实践与思考
教学案例
案例一 《梦游天姥吟留别》课堂实录
案例二 《鸿门宴》课堂实录
案例三 品其词,悟其人——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
第三篇 关注成长,让生命“靓”起来
章 立足语文教学,放眼学生成长
——时代呼唤有灵魂的教育
第二章 研究学生差异,彰显学生个性
——鼓励学生做自己
教学随笔
一份检查引起的风波
第三章 传承文化经典,弘扬民族精神
——相约《论语》
第四章 提高公民素养,培养济世情怀
《论语》与算盘
——语文金融拓展课的初步构想和实践
教学案例
案例一 《国殇》课堂实录
案例二 《世间坟墓——记1928年的一次俄国旅行》 课堂实录
案例三 《战国策》教学设计一——纵横捭阖之策
《战国策》教学设计二——九流宾客之士
《战国策》教学设计三——语妙天下之辞
本书的主题为让学生“动”起来,是语文主动学习的起点;让语文“活”起来,是语文主动学习的重要途径;让生命“靓”起来,是语文主动学习的*终目标。自主发展是学生核心素养的要素,主动学习则是自主发展的关键所在。
本书为语文教师武春梅的个人专著,共分三大篇章。每个篇章在理性探讨文章之后都附有教学设计、教学实录或教学随笔。其中多篇是作者参加各地公开教学或赛课的教学实录,并附有华东师范大学郑桂华教授等多位专家、名家的现场点评文字。书中的教学实践记录对前面的理性探讨文章具有真实、具体的例证作用,是一线语文教师更喜欢也更容易接受的内容。前面的探讨文章在说明为什么要这样做,后面的教例文字在呈现这样做的具体操作和实效。前后互为依托,相得益彰,共同说明促进学生主动学习、健康成长的理念与实践。
在
《
让学习走向主动——高中语文主动学习指导实践研究
》
中,作者
武春梅老师以
让学生“动”起来,
为
语文主动学习的起点;让语文“活”起来,
为
语文主动学习的重要途径;让生命“靓”起来,
为
语文主动学习的*终目标
为这本书的主题,理性地阐述了
任何学科的学习都需要主动,但在语文学习活动中,主动性更为重要
,并剖析了如何正确引导学生的积极性,
让学生
主动并爱上学习语文,而不是被动只为应付应试。
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