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正版 品格教育新纪元 [美]威廉·戴蒙 人民出版社 9787010154282
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导言
第一章 在高度自治时代传播道德智慧
赖以生存的箴言
赖以生存的荣誉准则
结论
第二章 道德教育如何回归美国校园
亚里士多德与卢梭的较量
价值中立儿童
改革者究竟错在哪儿
两个具有社会化障碍的男孩
改革之风
第三章 品格教育的科学
关于概念术语的探讨
品格教育:当前发展状况
什么是品格?
品格发展
品格来源
家庭教育以及品格发展
在学校中什么是真正有效的?
有效方法的总结
今后的品格教育
我们将何去何从?
第四章 道德典范
道德心理学新方向:人格与品格
应用与结论
第五章 培养禁欲主义勇士
伟大的新禁欲主义
健康的体魄与健全的心智
文明的礼节,崇高的道德
控制愤怒情绪
结论
第六章 品格教育的社群主义视角
品格教育的原则:概览
讨论
第七章 构建民主社群:道德教育的根本方法
科尔伯格的社会学转向J27
民主实践
教师角色
通过集体规范构建社群
结论
第八章 谁的价值观
争论一:高等教育不应关涉价值观问题
争议二:谁的价值观
争议三:高校进行道德与公民教育为时已晚
争议四:大学生是职业培训的主要消费者群体
争议五:道德与公民教育会造成知识缺憾
结论
第九章 民主社会中的道德与伦理发展
机构的合法性
回应策略
关于权威问题的思考
作者介绍
索引
译后记
威廉·戴蒙,美国道德教育领域领军人物,当今研究人类道德发展很杰出的学者之一,斯坦福大学青少年中心主任、教育学院教授、胡佛研究院不错研究员,美国国家教育科学院院士、艺术与科学院院士,曾任林顿、总统咨询委员会委员。
作为从事美国道德教育和品格教育研究的必读之作,威廉·戴蒙主编的《品格教育新纪元/思想政治教育前沿译丛》获得了学界同行的广泛盛赞。九位作者围绕“美国当下品格教育的现实困境与发展向度”这一中心问题,指明心理学上将“习惯”与“反思”的虚假对立,是品格与道德教育发展的重大障碍;而道德作为一个关于“处理个体与社群关系”的问题,应将“实现个体道德认同”作为建立“共同善”的前提与起点;另外,在方法层面,学校新品格教育需要在多样化的“宗教”与“世俗”框架下,给予学生所有能够获得的道德激励。由此,在重点厘清“习惯与反思”、“个体与社群”、“世俗与宗教”三对辩证关系的基础上,九位品格教育专家阐发了贯穿全书的两个重要观点:一是新品格教育需要达成一种“向学生传递基本道德标准与核心价值观”的基本共识;二是力图以一种更具创新性、实效性、全纳性的教育方式来突破过去的藩篱,从而创设新品格教育的最佳之境。
20世纪80年代以来,美国道德教育理论界出现了从重视培养道德判断能力向重视道德习惯和道德情感的重要转向。面对美国道德教育的困境,品格教育得到了前所未有的回归和复兴。本书九位作者运用了独特的学术视角,试图从理论和实践层面解答如何有效地帮助青少年获得正确的道德信念和价值理念,形成个体的道德认同,使其无论在何种情境中都能唤起个体的道德意识,坚守内心的道德信念,并为之付诸道德实践。 本书共九章,全面、系统地梳理了美国品格教育的核心理念、基本现状、理论基础、有效方法以及未来发展走向。第一章,概述了在高度自我的时代传播道德智慧的重要性和意义;第二章,主要探讨了道德教育应如何回归美国校园;第三章,将品格教育的基本哲学观点和理论基础作为一门科学进行了系统的介绍和论述;第四章,主要论述了道德典范在当下品格教育中不可替代的作用;第五章,重点介绍了关于禁欲主义战士的品格教育思想;第六章,立足社群主义视角,对品格教育进行全新的审视;第七章,主要介绍了道德教育的根本方法应该是建设民主社区;第八章,具体论述了当代道德教育究竟应该宣扬何种价值观;第九章,展望了民主社会中道德和伦理的发展走向。
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