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  • 正版 职后发展性格的形成:对为师命运的审查 钟发全,张朝全 北京
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    • 作者: 钟发全,张朝全著 | 钟发全,张朝全编 | 钟发全,张朝全译 | 钟发全,张朝全绘
    • 出版社: 北京时代华文书局有限公司
    • 出版时间:2015-05-01
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    • 作者: 钟发全,张朝全著| 钟发全,张朝全编| 钟发全,张朝全译| 钟发全,张朝全绘
    • 出版社:北京时代华文书局有限公司
    • 出版时间:2015-05-01
    • 版次:第1版
    • 印刷时间:2016-07-01
    • 字数:188.0
    • 页数:215
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787569910759
    • 版权提供:北京时代华文书局有限公司
    • 作者:钟发全,张朝全
    • 著:钟发全,张朝全
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:32.00
    • ISBN:9787569910759
    • 出版社:北京时代华文书局有限公司
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2016-07-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2015-05-01
    • 页数:215
    • 外部编号:8810334
    • 版次:第1版
    • 成品尺寸:暂无

    上篇 卓越教师职后发展性格的审查
    第一章 性格:生产实践中自然形成
    第一节 学术认识上的片面性
    第二节 性格的各种表达方式
    第二章 职场性格:物性与人性的溯源
    第一节 性格决定命运的经典命题
    第二节 职场共性与个性
    第三节 生产性作为最后衡量标准
    第三章 自我资源的开发
    第一节 运动才会带给希望
    第二节 进行时中的职业性格使然

    下篇 卓越教师职后生产性格的审查
    第四章 教师职业性格的三大支点
    第一节 职业心理素养的修炼
    第二节 专业素养的修炼
    第三节 组织素养的修炼
    第五章 卓越需要觉醒和修炼
    第一节 小心错位与反思
    第二节 卓越应有的价值需要
    第三节 卓越的两大优良特征
    第四节 实现卓越的两大路径
    后记
    参考文献

    钟发全,重庆石柱人,酷爱教育科研,人称“中国教育元规则研究靠前人”,教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。自1999年始,自发构建“对讨论式教学的探索”小课题,3年炼狱奠定从事基础教育研究的基础。自2006年始,组建“教育元规则”研究团队,开启“教育新秩序”研究。迄今为止,已有160篇左右的教育类文章发表于《人民教育》、《中国教育报》等几十家刊物,并有专著、合著、编著《学做学者》、《教育,春天里的发现》、《走出困局,做幸福教师》等31本。

    张朝全,党员,全国师德优选个人,感动重庆靠前教师,感动重庆十大人物。曾获得全国希望工程园丁奖、重庆青年五四奖章、重庆市首届烛光奖。迄今有200多篇的教育类文章发表于《中国教育报》、《中国教师报》等几十家刊物,有3篇教育教学论文获重量一等奖。专著、合著、编著《像保尔一样学做教师》《校长原规则》《教师不跪着成长》《教师笑着教书》等20余本。

    由钟发全、张朝全所著的《职后发展性格的形成——对为师命运的审查》是一本适合教师以及所有职场人阅读的案头书,探讨尽是人生的根本性问题。全书依旧在论证“卓越是什么”“卓越教师有什么”的同时,思考“致使卓越该怎么做”。除了揭示职场命运形成的原因,更在于找到改变命运的方法。因为我们明白:“有什么”职后性格,“有什么”生产动力,就“有什么”命运。

    由钟发全、张朝全所著的《职后发展性格的形成——对为师命运的审查》是作者多年从事教育元规则研究的首肯著作,在他看来,行动、秩序和性格内驱动力系统,是教师或一切职场人发展的三大关键词。在上部《为自己的教师——对职后发展的审查》的基础上,对教师的物性和人性进行审查,对发展动力(内驱动力系统)进行认知,揭示物性与人性是发展的物资能量基础,指明性格在生产实践中自然形成,提出:“性格是人性与物性的综合表象”的观点,例举心理素养、专业素养和组织素养对职场人的引领,以求全面提升教师及一切人的生产性。很终指明:“其实,教师命运接近由教师性格决定;其实,教师性格接近由“有什么”锁定的生产动力决定。”

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