绪论
公正篇
章公正概述
节公正的界定及其依据
一、公正的界定
二、公正的理论依据
三、公正的实践依据
第二节公正内容应遵循的原则及其演进历程
一、公正内容应遵循的原则
二、近代社会对公正思想的研究
三、现代社会对公正思想的研究
第三节中国社会公正的现状与趋势
一、改革开放30多年来我国社会公正的主要进展
二、当前我国社会公正存在的问题分析
三、我国社会公正的发展趋势
第二章公正作为社会主义核心价值理念的必然性
节公正的价值取向
一、以人为本的公正观
二、利益共享的公正观
三、自由而全面发展的公正观
第二节马克思主义公正观
一、马克思、恩格斯的公正思想
二、的公正思想
三、的公正思想
第三节公正是社会成员的共识
一、社会成员的精神向往
二、社会成员物质生活的现实追求
三、维护社会稳定的重要基础
第三章公正作为价值理念的重要意义
节公正对经济发展的重要意义
一、公正对促进经济社会协调发展意义重大
二、公正对扩大内需意义重大
三、公正对经济发展安全有序运行意义重大
第二节公正对政治发展的重要意义
一、公正是现代政治文明的首要价值
二、公正是政府决策的重要责任
三、公正是维护政治稳定的必要条件
第三节公正对制度建设的重要意义
一、公正是现代制度设计的准则
二、公正是检验制度建设有效性的试金石
三、公正是创新制度建设的重要前提
第四节公芷对社会发展的重要意义
一、公正有利于构建秩序社会
二、公正有利于构建和谐社会
三、公正有利于增强民族凝聚力
诚信篇
第四章诚信概述
节诚信的界定
一、诚信的含义
二、诚信作为社会主义核心价值理念的理论依据
三、诚信作为社会主义核心价值理念的实践依据
第二节诚信的历史演变过程”
一、我国传统思想中的诚信观
二、西方思想文化中的诚信观
三、现代社会中的诚信观
第三节我国当前的诚信状况与发展趋势
一、诚信状况的一般性描述
二、当前社会诚信缺失的原因分析
三、我国诚信的发展趋势
第五章诚信教育
节诚信教育的含义、现实意义及未来取向
一、诚信教育的含义
二、诚信教育的现实意义
三、诚信教育的未来取向
第二节诚信教育的特点
一、诚信教育的一般特点
二、诚信教育的时代特点
三、诚信教育的环境特点
第三节诚信教育存在的问题
一、我国诚信教育中的观念误区
二、诚信教育存在的问题
三、诚信教育存在问题的原因
第四节诚信教育的对策完善
一、全社会要形成重视诚信教育的理念
二、进一步加强和完善家庭、学校、社会诚信教育
三、建立和完善适合我国的诚信教育与管理体系
第六章诚信在构建社会主义核心价值理念中的重要意义
节诚信在构建社会主义和谐社会中的地位和作用
一、诚信是和谐社会发展的核心价值
二、诚信是和谐社会发展的道德资源
三、诚信是和谐社会发展的内在要求
第二节诚信在社会主义物质文明建设中的地位和作用
一、讲求诚信是市场主体实现自身经济利益的有力保障
二、讲求诚信有利于正确认识和理解社会主义公有制经济
三、讲求诚信有利于鼓励支持和引导非公有制经济发展
第三节诚信在社会主义精神文明建设中的地位和作用
一、讲求诚信有利于正确认识马克思主义，坚持马克思主义
二、讲求诚信有利于树立中国特色社会主义的共同理想
三、讲求诚信有利于正确树立和践行社会主义荣辱观
四、讲求诚信有利于弘扬民族精神和时代精神
第四节诚信在社会主义政治文明建设中的地位和作用
一、讲求诚信有利于正确认识和把握我国的社会主义民主
二、讲求诚信有利于认清国情，建设社会主义法治国家
三、讲求诚信有利于有效推进政治体制改革，发展社会主义
和谐篇
第七章和谐概述
节和谐的基本理念
一、人与自然的关系
二、人与社会的关系
三、人与人的关系
四、人与自身的关系
第二节和谐社会的时代特征
一、和谐社会是把公平正义作为核心价值取向的社会
二、和谐社会是充满活力的社会
三、和谐社会是崇尚和谐文化的社会
第三节和谐社会构建的内外部环境
一、安定有序是构建和谐社会的前提条件
二、长治久安是推动和谐社会发展的重要外部环境
三、走和平发展道路，共同推进世界走向和谐
第八章和谐社会的理论创新
节中西方文化发展中的和谐思想
一、中国传统文化中的和谐思想
二、西方文化中的和谐思想
第二节马克思主义中国化进程中和谐理论的创新
一、马克思主义关于和谐社会的思想
二、中国共产党对和谐社会理论的创新
第九章构建社会主义和谐社会的战略选择
节构建和谐社会的政治保障
一、和谐社会建设的关键在于党的领导
二、构建和谐社会是对党的执政能力的全新考验
三、和谐社会的建设需要大力加强和改进党的领导
第二节构建和谐社会的物质保障
一、和谐社会的建设需要丰厚的物质基础
二、加快经济发展是推动和谐社会建设的重要力量
第三节构建和谐社会的文化保障
一、和谐社会是精神文化繁荣的社会
二、以先进文化的引领推动和谐社会的建设
第四节构建和谐社会的制度保障
一、努力推进民主法治建设
二、不断加快政治体制改革的步伐
三、以改革创新的思路破解社会矛盾
……
民主篇
自由篇
参考文献
后记
很好：1957年3月生于吉林省长春市，现任长春大学党委书记，二级教授、法学博士。现兼任东北师范大学马克思主义学院博士研究生导师，吉林师范大学马克思主义学院教授、硕士研究生导师，吉林省社会科学联合会副等职；现享受国务院政府特殊津贴，是吉林省不错专家、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才。多年来一直从事马克思主义基本理论和社会学理论研究与教学工作，主要研究方向为：思想政治教育理论与实践、当代中国社会问题、人才资源开发与社会发展；在《光明日报》（理论版）、《中国高等教育》、《中国青年研究》、《社会科学战线》、《科学社会主义》、《高校理论战线》等刊物发表学术论文60余篇，出版《社会变革中高校政治教育问题研究》《当代中国人才社会学》等学术专著6部。
邹之坤：男，教授，哲学博士，硕士研究生导师。1963年2月出生于吉林省伊通县，现任吉林师范大学马克思主义学院书记兼经济学院书记。1999年毕业于中国人民大学，获法学硕士学位，2006年毕业于吉林大学，获哲学博士学位。吉林省重点学科即马克思主义哲学学科学术带头人，哲学一级学科负责人。任吉林省哲学学会常务理事、吉林省党史学会常务理事、吉林省时事评论专家、吉林省社科院兼职研究员、四平市经济学会理事。吉林省跨世纪学科建设工程中青年骨干教师、吉林省教学名师、四平市首届靠前社科学者并荣立、吉林师大教学名师和教学标兵。主要研究方向为马克思主义理论及思想政治教育，在《光明日报》顿号5《科学社会主义》、《马克思主义与消失》、《自然辩证法研究》、《社会科学战线》、《国外理论动态》等刊物发表论文40余篇，出版专著及教程5不，主持重量、省部级科研项目、停机项目8项。
《中国特色社会主义核心价值理念研究》是国家社会科学规划项目的很终研究成果，以马思主义理论为指导，立足于中国特色社会主义建设实践和人类文明的经验，从考察“理念”和“价值理念”的很基本范畴开始，深刻研究了中国特色社会主义核心价值理念，提出了“公正、诚信、和谐、民主、自由”的价值理念体系，并以“五篇十五章”的篇幅进行了深刻论证和阐述。《中国特色社会主义核心价值理念研究》有两大理论成果：靠前，提出了中国特色社会主义核心价值理念体系，具有独特的探索性和创新性。第二，深刻论证和阐述了每个价值理念的理论来源、历史发展、丰富内涵和重大社会意义。
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