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正版 文化支持:农民工子女融入城市文化的研究 江波著 苏州大学出
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导论第一章 城乡文化的:中突与融合第一节 城乡文化的冲突一、城市文化与乡村文化的内涵二、城乡文化差异的表现三、城乡文化冲突在学校教育中的表现第二节 城乡文化的融合一、城乡文化的融合与尊重、包容二、城乡文化的融合与教育一体化第三节 学校文化对文化适应的影响一、城乡文化的跨越与文化适应二、城市文化、学校文化与文化适应的关系第二章 农民工子女文化适应现状研究第一节 农民工子女的现状研究一、农民工子女的数量与结构二、农民工子女的适应状况三、农民工子女的适应障碍第二节 苏州市农民工子女的适应状况调查研究一、苏州市农民工子女状况二、苏州市农民工子女适应现状调查研究三、促进农民工子女文化适应的建议第三章 农民工子女融入城市文化的影响因素研究第一节 不同班级类型农民工子女学校适应的差异研究一、文献综述二、研究方法三、研究结果四、讨论与建议第二节 不同班级环境类型与农民工子女学校适应的关系研究一、文献综述和问题提出二、研究方法三、研究结果四、研究讨论五、结论第三节 农民工子女学业情绪与学校适应的关系研究一、文献综述二、问题提出三、研究方法四、研究结果五、讨论六、结论第四节 社会支持与农民工子女生活满意度:学校适应的中介作用一、研究方法二、研究结果三、讨论第四章 农民工子女融入城市文化的学校文化模式构建第一节 学校文化一、学校文化的概念界定二、学校文化的功能三、学校文化的构成第二节 学校文化支持模式一、学校文化支持模式的构建思路二、学校文化支持模式的框架第三节 学校理念文化体系的构建一、和合文化二、审美文化第四节 学校物质文化体系的构建一、学校环境文化的建设二、班级环境文化的建设第五节 学校行为文化体系的构建一、养成教育二、家校合作三、心理支持第六节 学校制度文化体系的构建一、教师管理制度的审美化二、学生管理制度的策略化三、学校行政服务制度的人本化第五章 农民工子女融入城市文化的心理支持研究第一节 心理支持一、心理支持的概念界定二、心理支持的模式构建第二节 外部心理支持系统的构建一、学校心理支持系统的构建二、政府心理支持系统的构建三、社区心理支持系统的构建四、家庭心理支持系统的构建第三节 内部心理支持系统的构建一、认识自我,悦纳自我二、学会交往,融洽关系三、识别情绪,管理情绪四、坚强意志,面对挫折五、快乐学习,培养特长第六章 农民工子女融入城市文化的习惯养成研究第一节 习惯养成的概念界定及心理学意义一、习惯养成的概念界定二、习惯养成的重要性第二节 习惯养成的心理学理论基础一、班杜拉的社会学习理论二、行为主义学习理论三、人本主义学习理论四、陶行知的知行合一理论五、叶圣陶的习惯养成思想第三节 农民工子女习惯养成现状一、农民工子女的不良习惯二、影响农民工子女习惯养成的因素三、农民工子女在习惯养成方面存在的困境第四节 促进农民工子女良好习惯养成的对策一、学校:构建科学合理的习惯教育体系二、家庭:农民工子女教育应从习惯培养开始三、子女:增强主动意识,做习惯的主人第五节 农民工子女习惯养成教育展望一、政府加大教育投入,实现教育公平二、家庭、学校、社会形成合力,强化对农民工子女的习惯养成教育三、倡导合作交流,培养健全人格第七章 艺术教育促进农民工子女融入城市文化的研究第一节 艺术教育对农民工子女融入城市文化的价值一、完善认知,启发思维,培养创造力二、艺术移情,促进身心健康发展三、顽强意志,培养抗挫心理四、以美引善,提升人格魅力五、愉悦审美,推动生活环境和谐化第二节 艺术教育对农民工子女的心理扶持模式一、艺术学科之间的融合二、艺术学科和文化学科之间的融合三、教与学的融合四、艺术课程和校园文化实践的融合第三节 艺术教育促进农民工子女融入城市文化的措施一、校园文化艺术节二、校园艺术活动三、艺术课程第四节 农民工子女艺术教育展望一、引导社会各界正确认识艺术教育二、加快考试制度改革的步伐三、完善学生评价体系结语参考文献附录1 问卷附录2 访谈内容后记
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