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正版 灵机一动中迸发的智慧火花(教师的教育机智研究)(精)/中国书
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第一章 教育机智研究导论
一、研究缘起
二、研究的目的与意义
三、研究概念界定
四、研究文献评论
五、研究的理论基础
六、研究方法与研究思路
第二章 教育机智的基本类型
一、教师本位与学生本位的教育机智
二、原生型教育机智与习得型教育机智
三、主动型教育机智与被动型教育机智
第三章 教育机智特征的分析维度
一、教育机智的伦理维度
二、教育机智的情感维度:尴尬
三、教育机智的创造维度:巧妙性
四、教育机智的实践维度:实践性知识
五、非教育机智的批判维度
第四章 教育机智的生成路径
一、教育机智生成的前提:教育问题意识
二、教育机智生成路径之一:相似地看与做
三、教育机智生成路径之二:关注焦点转移
四、教育机智生成路径之三:基于教育信念的自然行动
第五章 教育机智的习得途径
一、基于教育实践的自觉反思
二、聚焦教育机智的教师培训
结语
附录 教育机智轶事撰写指南
参考文献
致谢
刘强,河北保定人,2014年6月毕业于北京大学教育学院,2014年9月至今任职于石河子大学师范学院,从事本科和研究生教学工作。任教学科包括教育学原理,教育研究方法,教育哲学,教育经典选读,教师职业道德,质性研究方法,教师专业发展,班级管理专题,现象学教育学等。长期专注于质性研究方法的教学与研究。 与本书相关的工作经历:2015-2018年承担兵团中小学特岗教师国培项目4项,兵团新入职教师素质能力提升示范性国培项目1项(担任项目负责人及培训专家成员)。长期致力于中小学教师师资培养以及职后继续教育工作。
《灵机一动中迸发的智慧火花(教师的教育机智研究)(精)/中国书籍学术之光文库》主要基于作者的教师教育的工作经验以及课程教学经验,结合具体教育轶事收集,以质性研究的方式对教师的教育机智问题进行了研究。
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