前 言
今天，中国的教育已经成为全社会共同的痛。在中小学和大学阶段，大家的痛点是不同的。而担心孩子输在起跑线上，以及教育资源在城乡之间的配置不均衡使教育的不平等成为突出的问题。到了大学阶段，中小学的应试教育模式暂告一段落，学生似乎也一下子失去了学习的动力。如何认识我国转型期的教育问题，使教育真正回归到应有的本源，对不同时期的教育工作者提出了新的要求。
教育家杜威提出“教育即生活，学校即社会，教育即经验的不断改造”的三大教育哲学命题，为我们认识教育的本质提供了重要的启示。人们常把他的教学理念概括为：儿童中心、经验中心、活动中心。杜威教育思想告诉我们，教育应该为学生走向社会做好各种准备，包括为追求并过上美好生活奠定基础，使学生真正成为自己的主人，这就需要我们转变赫尔巴特以“教师中心、书本中心、课堂中心”为传统的教育理念。尽管两位教育家出生年代不同，在教育目的、教师与学生地位、课程设置、教学方法、教学重点、教学过程上也存在很大的不同，但他们都强调教育应该为社会发展培养人才，以及重视学生的道德教育及相应的教学过程。
我们现在所处的时代和环境虽与他们已有很大的不同，但他们的教育理念仍然给我们今天如何培养人才，是如何开展大学教育提供了重要的借鉴。
