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正版 基础教育课程改革的可持续发展研究 于海洪,张婷,李加峰
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序
绪论
一、核心概念的操作性定义
二、大数据思维的研究视角
(一)大数据思维方式的特性及对基础教育的影响
(二)研究的路径与方法
章 历史与现代有惊人相似之处——基础教育课程改革的百年回顾与分析
一、我国基础教育课程改革的历史回顾
(一)洋务运动引发的基础教育课程改革
(二)中华民国基础教育改革
(三)新民主主义革命时期革命根据地的学校课程设置
(四)中华人民共和国成立后基础教育课程的八次革新
二、基础教育课程改革的时代特征
(一)基础教育课程改革是一场深刻的价值变革
(二)基础教育课程改革是一次全面的创新
(三)基础教育课程改革的落实任重道远
三、基础教育课程理论的反思
(一)四个典型的课程理论
(二)基础教育课程理论的发展
第二章 小处瞬息万变。大处岿然不动——基础教育课程改革的国内外调查比较
一、国外基础教育课程改革的文献研究
(一)美国中小学课程设置对我们的启示
(二)日本中小学课程改革的变化
(三)英国基础教育课程突出“交叉”的改革
(四)德国中小学特色课程设置及实施
(五)俄罗斯基础教育课程的继承与变革
二、国内基础教育课程改革的基本态势
(一)基础教育课程改革的现状调查
(二)基础教育课程改革典型案例
第三章 静态的知识急速变化的未来——大数据时代的基础教育课程改革应该是革命性的
一、大数据时代下的基础教育课程改革
(一)“互联网+教育”
(二)基础教育课程改革的再出发
(三)大数据发展了时间管理理论
二、基于核心素养的基础教育课程设置
(一)核心素养的概念
(二)核心素养的培养:基础教育课程改革理念的逻辑起点
三、基础教育课程改革的可持续发展实现路径
(一)可持续发展:基础教育课程改革的时代命题
(二)从实求知:基础教育课程改革的基本方法论
(三)真正落实:基础教育课程改革的可持续发展的必然选项
参考文献
附录
一、奏定学堂章程学务纲要(癸卯学制)(节选)
二、中央、国务院批转教育部临时党组《关于克服中小学学生负担过重现象和提高教学质量的报告》
三、中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定(节选)
(一)全面推进素质教育,培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人
(二)深化教育改革,为实施素质教育创造条件
四、国务院关于基础教育改革与发展的决定(节选)
五、基础教育课程改革纲要(试行)(节选)
(一)课程改革的目标
(二)课程结构
(三)课程标准
(四)教学过程
(五)教材开发与管理
(六)课程评价
(七)课程管理
六、中央关于全面深化改革若干重大问题的决定
七、教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(节选)
跋
本书回顾与分析了中国百年以来基础教育课程改革的发展历程,对比分析了国外基础教育课程改革的发展情况,并从大数据的视角对基础教育课程改革的未来发展进行了展望。
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