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正版 辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究 王巨
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前言绪论一、构建终身教育体系二、我国终身教育体系构建三、终身教育的国际实践四、构建我国终身教育体系的主要途径五、终身教育体系的发展趋势六、终身教育体系的划时代意义七、终身教育体系与国民教育体系的关系八、努力构建和完善终身教育体系九、我国构建终身教育体系的思考第一章 全日制学历教育第一节 全日制普通专科(高职)一、办学特征二、培养目标三、招生对象四、学制五、高职毕业的要求和待遇六、高职与高专的关系七、国家示范高职八、高职院校发展历史九、高职院校发展趋势十、战略地位第二节 全日制普通本科一、高校招生对象二、普通高校名称及数量三、重点本科高校四、全日制普通高校毕业证书五、全国普通高等学校本科毕业生就业报到证第三节 全日制普通第二学士学位一、学位概念二、学位培养目标三、学位培养领域四、学位基本分类五、普通高等教育学历代码六、学位证书层次七、学位证书代码表八、学位学制与待遇九、学位档案管理十、学位学业优势十一、学位学业地位十二、学位政策十三、学位管理办法十四、学位实施细则第四节 全日制普通硕士学位研究生(包括学术型硕士和专业硕士)一、分类二、接受研究生教育的途径三、研究生学历教育四、研究生非学历教育五、研究生报考条件第五节 全日制博士学位研究生第六节 中等专业学校一、中等专业学校概述二、中等专业学校办学区别第七节 高校全日制学历教育实践一、辽宁林业职业技术学院全日制专升本实践二、学历教育国际合作实践第二章 非全日制学历教育第一节 网络教育第二节 成人高等教育第三节 自学考试一、基本信息二、学习形式三、学历水平第四节 开放教育第五节 在职教育一、同等学力申硕二、法律硕士三、一月MBA第六节 辽宁林业职业技术学院非全日制学历教育实践一、函授教育二、国际教育三、自学考试第三章 非学历教育第一节 非学历教育的内涵与外延一、非学历教育的定义二、非学历教育的结业证明三、学历教育与非学历教育的区别第二节 高校非学历教育一、高校实施非学历教育的意义二、国内外高校非学历教育管理体制和运行机制现状分析三、高校非学历教育管理体制和运行机制的选择与确立第三节 民办非学历高校一、民办非学历高校的定义二、民办非学历高校与民办普通高校的区别三、民办非学历高校的办学内容四、民办非学历高校的证书性质五、民办非学历高校的收费标准六、民办非学历高校的起名规范七、民办非学历高校申办流程八、培训范围九、办学硬件标准十、注意事项(以山东为例)第四节 高校非学历教育实践第四章 终身教育第一节 终身教育一、终身教育的概念二、我国终身教育体系第二节 我国终身教育发展的历程一、终身教育发展的酝酿期(20世纪70年代末期至80年代中期)二、终身教育发展的初始期(20世纪80年代中期至90年代初期)三、终身教育体系化与政策化的摸索期(90年代初期至90年代末期)第三节 终身教育体系一、终身教育体系产生的背景二、我国终身教育体系的概念及内容三、终身教育推进体制四、终身教育体系的主要特点第五章 企业终身教育第一节 企业终身教育概述一、企业终身教育及其体系的概念二、影响企业终身教育及其体系建设的主要因素三、企业人员社会终身教育及其体系建设建议四、企业终身教育及其体系的特征第二节 企业终身教育及其体系的建立一、企业终身教育及其体系的重要性二、企业终身教育及其体系的建立的条件三、企业终身教育及其体系的建立步骤四、企业终身教育及其体系的运行第三节 企业终身教育及其体系的问题与对策一、终身教育存在的问题二、终身教育风险的防范三、企业终身教育及其体系建设的技巧第四节 企业终身教育的内容和制度建设一、企业终身教育制度二、企业终身教育的内容三、终身教育效果追踪与评估、终身教育档案建立第五节 企业终身教育的评估一、绩效评估(企业新业务员终身教育)二、针对加盟商的社会终身教育第六节 企业员工终身教育及其体系建设建议一、企业员工终身教育及其体系的作用二、员工终身教育及其体系优化第七节 终身教育工作的体系一、终身教育工作内部组织总体框架二、终身教育方式三、终身教育管理与考核四、终身教育工作流程第六章 高校终身教育实践第一节 大学终身教育体系的构建一、高校构建终身教育体系的作用二、终身教育理念下高等教育的转变三、高等教育构建终身教育体系的困境四、终身教育视野下高等教育改革发展的启示第二节 辽宁林职院终身教育体系构建研究的背景一、开展该项研究,是落实科教兴国、人才强国战略的必然要求二、开展该项研究,是落实科教兴林、人才强省战略,推进现代林业建设的客观要求三、开展该项研究,是推动全民终身学习、建设学习型社会的迫切需要四、开展该项研究,是丰富学院内涵发展、切实做好社会服务的实际需要第三节 国内外研究现状及发展趋势一、国外研究成人教育和培训的情况二、国内研究成人教育和培训I白勺情况三、发展趋势第四节 项目研究的主要内容第五节 项目研究的理论基础以及结论一、开展终身教育的问卷调查二、座谈研讨三、终身教育实践的四种模式四、主要理论成果五、未来理论探索的空间第六节 项目研究报告一、实践成果二、终身教育体制机制实践创新三、健全终身教育实践载体,积极拓展终身教育形式参考文献
王巨斌,1963年生,教授,现任辽宁林业职业技术学院副院长,兼任中国林业教育学会就业工作委员会办公室副主任、中国林业教育学会职业教育分会就业工作协作会秘书长、全国林业职业教育教学指导委员会森林资源类专业分指委秘书长。主持辽宁省教育科学规划课题“林业类高中等职教教材建设的研究”,获“辽宁省‘十五’教育科学很好成果一等奖”;出版了《森林经理学》《森林资源经营管理》《森林经理》《就业指导》《创业教育》等教材6部,发表了《风景林森林经理》《沈阳市街路绿化固碳释氧效益分析》《林业职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨》《农林类高职教育教材现状与建设》等论文20余篇。
《辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究》是辽宁林业职业技术学院战略研究“辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建”课题的研究报告。全书主要报告了我国终身教育体系的构建、发展和意义,以及学院在全日制学历教育、非全日制学历教育、非学历教育、终身教育、企业终身教育和高校终身教育六个方面的研究和建设。 《辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究》是辽宁林业职业技术学院多年来在继续教育体系构建与完善的经验总结,也希望对其他职业院校有所作用。
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