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正版 靛青·蓼蓝——守护每一个课堂的幸福 李忠 上海教育出版社 9
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目录
第一章:课标研读: 为教学设计导航001
创设语境 训练表达
———以《令人神往的日内瓦》一课为例/005
单元内容巧统整,教学目标细达成/010
基于课程标准目标设计的教学路径研究/017
教学对话促创意 自主学习添智慧/027
体验多样算法 理解算理本质/032
以情感体验带动英语学习/040
用丰富多样的手段唤醒学生的审美情趣/045
第二章 教学设计: 为课堂教学护航
“观察—积累”式写作教学/055
创设语境 激活思维 自主表达/061
基于“创智课堂”的小学音乐课堂教学提问设计/066
巧为学生的语言表达搭建“桥梁” /071
将“探究式学习”融入语文课堂教学
———以《采蒲台的苇》为例/075
浅议课堂教学中音乐创新能力的培养
———以《牧童短笛》为例/080
在情境中丰富学生体验/086
第三章 评价设计: 为教学提供反馈
互动式的评价方式在小学科学课的应用/099
利用网络平台改变小学英语作业评价方式/105
让评价促进真实深度学习的发生/110
第四章 信息技术: 为教学改进提供便利
“云课堂”打造数学课堂/123
数字化移动设备提升科学课堂活动效率/127
“云课堂”与数学课堂的融合/132
自主探究,激活书法课堂
———捺的教学课例与反思/138
第五章 师生关系: 为教育教学
共建亲子阅读 同创家庭教育/149
行为偏差生的教育与转化/155
基于学生立场的教育之道/159
第六章 课堂变革: 为青年教师成长助力
“害怕”情绪在活动的引导与实践/169
基于项目化学习的单元整合教学实践/174
家长课堂的开启与转变/184
探究小学数学复习课的滋长点/188
用思维导图学生的英语写作/193
有效提升随班就读自闭症儿童数学学习质量的实践/200
语文学科中的项目化学习/207
第三十八届联合国教科文组织全体大会上通过的“教育2030的总体目标”———确保全纳、公平的优质教育,使人人可以获得终身学习的机会。缩小班级规模以达成公平的优质教育,成为东西方小班化教育研究的zhong极目标。小班化教育的中国模式令西方学界关注,因为它是一场自下而上的变革。杨浦小学的《靛青·蓼蓝———守护每一个课堂的幸福》值得我们关注和借鉴,因为它真实记录了青年教师从认识到行为修炼的实践历程。它源自本土创研,指向学生核心素养,是一份与时俱进的我国小班化教学研究纪实,是一份富有中国的案例,可以复制和借鉴。
——董蓓菲
华东师范大学教授、博士生导师
从教学环境变革的"学习中心"到践行核心素养培育的"学习空间",杨浦小学的创新实践,无疑是中国"小班化教育"的经典案例,本书聚焦课堂,分为研究课程标准、构思课堂教学、设计评价标准、运用现代技术、构建师生关系、创设智慧课堂6个章节,记录了从"学习中心"到"学习空间",杨浦小学的小班化研究一脉相承的研究成果,以及青年教师从认识到行为修炼的实践历程。它源自本土创研、指向学生核心素养,是一份与时俱进的中国小班化教学研究纪实。这份富有中国的案例,可以复制、值得借鉴。
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