正版 教学服务型大学:理论研究与制度框架 徐绪卿著 中国社会科学

第一章 概论
第一节 问题的提出
一 高等教育多样化是大众化的必然产物
二 主要概念界定
第二节 文献综述
一 文献总体情况
二 教学服务型大学的背景和意义
三 教学服务型大学的内涵
四 教学服务型大学的建设路径
五教学服务型大学面临的挑战及今后的研究
第三节 研究内容和方法
一研究内容
二研究方法
第二章 大学分类的逻辑发展
第一节 大学起源的简要回顾
一现代大学的起源
二 最早的大学是博洛尼亚大学
三 巴黎大学与宗教
四 中国现代大学也源于欧洲中世纪大学
第二节 大学职能的发展进程
一 中世纪大学的规模发展
二 中世纪大学的职能演进
第三节 大学的分化和分类
一 高等教育系统的分化
二 高等教育分类的基础理论
三 世界高等教育主要分类方法
四 我国大学分类的主要方法
第三章 教学服务型大学的发展逻辑与合法性
第一节 教学服务型大学的概念
一教学服务型大学的概念
二教学服务型大学的主要特征
第二节 教学服务型大学的发展逻辑
一大学职能与大学资源
二 大学服务职能的发展和回归
三 教学服务型大学的发展逻辑
四 教学服务型大学的合法性
第三节 教学服务型大学研究的意义
第四章 教学服务型大学的基本理念
第一节 大学理念的现代性演进
一 西方大学理念的现代性演进
二 中国大学理念的现代性演进
第二节 走出象牙塔：现代大学的社会服务理念
一 多元化巨型大学理念
二 大学社会责任理念
三 相互作用大学理念
四 服务型大学理念
五创业型大学理念
第三节 教学服务型大学的基本理念
一 人才培养理念：注重应用、服务需求
二 科学研究理念：以任务为导向、以服务为宗旨
三 内部管理理念：以生为本、以师为尊
四 学校发展理念：校地互动，特色发展
第五章 教学服务型大学人才培养模式构建
第一节 教学服务型大学的人才培养定位
一教学服务型大学的人才培养目标
二服务社会经济发展，细化培养目标分类
第二节 教学服务型大学的人才培养规格
一 教学服务型大学的人才培养原则
二 教学服务型大学的人才培养规格
三 人才培养方案架构和设计思路
第三节 教学服务型大学的人才培养模式
一 教学服务型大学人才培养模式的主要内容
二 教学服务型大学的人才培养体系
第四节 教学服务型大学的教学服务制度
一 以保障学生学习权为导向的教学管理制度
二 以关注质量和效果为核心的学习评价制度
三 以促进学生创新成长的柔性服务制度
第五节 教学服务型大学的教学质量监控
一 构建教学质量监控体系的意义
二 当前我国高校教学质量监控体系存在的问题
三 教学服务型大学教学质量监控体系的构建原则
四 构建教学服务型大学教学质量监控体系的主要内容
第六章 教学服务型大学的学科与科研建设
第一节 教学服务型大学学科与科研建设的价值取向
一 学科的概念和内涵
二 学科建设的定义和内容
三 学科与科研建设的意义
四 教学服务型大学学科与科研建设的价值取向
第二节 教学服务型大学学科与科研建设指导思想与原则
一 教学服务型大学学科与科研建设指导思想
二 教学服务型大学学科与科研建设基本原则
第三节 教学服务型大学学科建设与科研服务模式
一 校企合作模式
二 校政合作模式
三 科研反哺教学的服务模式
第四节 教学服务型大学学科与科研建设中的几个关系
一 学科建设与专业建设的关系
二 学科科研与课堂教学的关系
三 学术管理与行政管理的关系
四 市场需求与学术发展规律的关系
五 硬件与软件的关系
第五节 教学服务型大学学科与科研建设的战略举措
一 牢固树立为地方经济社会服务的理念
二 完善服务导向的学科与科研建设制度
三 以服务为导向创新学科科研组织平台
四 构建灵活高效的服务激励机制
五 营造为社会服务的学科科研氛围和环境
第七章 教学服务型大学的学生服务体系
第一节 建立教学服务型大学学生服务体系的必要性
一 学生服务体系的内涵辨析
二 教学服务型大学建立学生服务体系的必要性
第二节 教学服务型大学学生服务体系的内容
一 学生需求的调查、甄别与反馈机制
二 学习指导和助学服务机制
三 教师评价和激励机制
四 学生生活服务机制
五 全程化的就业指导与服务机制
第八章 教学服务型大学的文化建构
第一节 教学服务型大学的文化影响
一 文化是教学服务型大学的存在之基
二 文化是教学服务型大学的育人之路
三 文化是教学服务型大学的特色之魂
四 文化是教学服务型大学的引领社会之翼
五 文化是教学服务型大学的竞争力之核
第二节 教学服务型大学的文化特征
一 以教学服务为核心的文化理念
二 以开放服务为表征的文化体系
三 以高效服务为追求的文化制度
四 以和谐服务为目标的文化环境
五 以科学服务为体系的文化生态系统
第三节 教学服务型大学文化的建构
一 以服务为核心构建大学的精神文化
二 以服务为特色构建大学的行为文化
三 以服务为保障构建大学的制度文化
四 以服务为目标构建大学的环境文化
第九章 教学服务型大学的组织设计
第一节 教学服务型大学的组织目标
一 组织与组织目标
二 大学组织目标
三 教学服务型大学组织目标
第二节 教学服务型大学的组织特性
一 育人性
二 人本性
三 准刚性
四 规范性
五 准集权性
第三节 教学服务型大学的组织结构
一 大学组织结构
二 三种不同类型大学的组织结构
三 教学服务型大学的组织结构设计
第四节 教学服务型大学的组织运行机制
一 组织运行机制的基本内涵
二 教学服务型大学内部组织运行机制
三 教学服务型大学对外的合作服务机制
第十章 教学服务型大学的发展战略
第一节 大学发展战略的基本含义和重要性
第二节 教学服务型大学所处的环境分析
一 大环境分析：高等教育当前所处的环境和面临的挑战
二 具体环境分析：现状与实力
第三节 对策分析：教学服务型大学的发展战略
一 实施“特色发展”战略
二 实施“转型发展”战略
三 实施“跨越式发展”战略
附录 浙江树人大学“教学服务型大学研究”招标课题及参与人员名单
参考文献
后记

徐绪卿，男，1956年8月生，浙江江山人，研究员，知名民办高等教育研究学者。浙江树人大学副校长，兼任中国民办教育研究院副院长，中国民办高等教育研究院执行院长，浙江大学高等教育学专业硕士生导师，浙江省重点学科A高等教育学学科带头人。曾任浙江省电子工业学校党委副书记、兰溪市人民政府副市长、省电子工业学校党委书记兼校长等职务，2000年任现职至今。近10年来从事民办高等教育研究，先后主持研究课题近30项，其中省部级课题16项。出版专著《新时期中国民办高等教育发展研究》、《新时期中国民办高等教育理论研究》。在《教育发展研究》、《中国高教研究》、《高等教育研究》等期刊上发表论文80余篇，近30篇为CSSCI收录，获得各类奖项10项，其中省部级奖项6项，为改革开放30年来我国民办高等教育研究论文和研究成果很多的学者之一。多次参与政府文件起草和规划制定，先后应邀到日本、韩国等国家和我国台湾地区地区高校作学术交流。

徐绪卿著的《教学服务型大学--理论研究与制度框架》是靠前本专门介绍和论述教学服务型大学的著作。从2007年刘献君教授建设教学服务型大学的论文发表以来，相继已有10多所学校选择教学服务型大学作为自身的发展类型定位，但是教学服．务型大学是什么？为什么要选择教学服务型大学？怎样建设教学服务型大学？这些基本问题困扰着相关学校教学服务型大学的认识深化和实践探索。本书以我国高等教育大众化和多样化为背景，以大学职能演变为逻辑，深入论述教学服务型大学产生的依据、特征和合法性，研究教学服务型大学的理念、组织设计、制度框架以及人才培养、学科建设、文化创新和发展战略，力图从理论和实践的结合上为教学服务型大学的定位提供初步的系统设计和实现路径。

徐绪卿编写的《教学服务型大学--理论研究与制度框架》的理论体系，是将高等教育大众化作为切人点，提出问题。这一切入点是准确的。因为应用性与多样化，都是高等教育大众化的主要特点。大众化的发展，不能停留在精英教育阶段的学术性与单一化上，固守精英教育立场的学者，往往看不起也很难理解大众化的重要性与必要性。因此，必须在大众化的前提下提出问题，才能深入理解当前高等教育必须克服同质化、必须分类定位、特色发展，才能使大学适应社会对专门人才的需求，推进高等教育现代化。