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  • 正版 教育学学程:模块化理念的教师行动与体验 闫祯主编 北京大学
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 闫祯主编著 | 闫祯主编编 | 闫祯主编译 | 闫祯主编绘
    • 出版社: 北京大学出版社
    • 出版时间:2012-04-01
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    • 作者: 闫祯主编著| 闫祯主编编| 闫祯主编译| 闫祯主编绘
    • 出版社:北京大学出版社
    • 出版时间:2012-04-01
    • 版次:2
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-08-01
    • 字数:450000
    • 页数:270
    • 开本:16开
    • ISBN:9787301229255
    • 版权提供:北京大学出版社
    • 作者:闫祯主编
    • 著:闫祯主编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:45.00
    • ISBN:9787301229255
    • 出版社:北京大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2013-08-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2012-04-01
    • 页数:270
    • 外部编号:8045733
    • 版次:2
    • 成品尺寸:暂无

    序

    第二版说明

    模块一 教育理论

    章 教育学概论

    节 教育学的研究对象及范畴

    第二节 教育学的发展历程

    第三节 学习教育学的意义和方法

    第二章 教育概论

    节 教育及其本质

    第二节 教育的产生及发展

    第三章 教育功能

    节 教育功能概述

    第二节 教育的个体功能

    第三节 教育的社会功能

    第四章 教育目的

    节 教育目的概述

    第二节 我国的教育目的

    第五章 学校德育

    节 学校德育概述

    第二节 德育的目标和内容

    第三节 学校德育过程与原则

    第四节 学校德育的途径与方法

    模块二 教育要素论

    第六章 教师

    节 教师职业概述

    第二节 教师专业发展

    第七章 学生

    节 学生的本质与学生的地位

    第二节 师生关系

    第八章 课程

    节 课程概述

    第二节 课程改革

    模块三 教学论

    第九章 教学概述

    节 教学基本理论

    第二节 教学工作的基本程序

    第十章 教学方法论

    节 教学原则

    第二节 教学方法

    第三节 教学组织形式

    第十一章 教学评价

    节 教学评价概述

    第二节 教学评价方法

    模块四 教师技能论

    第十二章 教学设计技能

    节 教学设计概述

    第二节 教学设计的内容

    第十三章 课堂教学行为技能

    节 呈示行为策略

    第二节 课堂问答策略

    第三节 学习指导策略

    第十四章 课堂管理技能

    节 课堂时间管理

    第二节 课堂行为管理

    第三节 课堂问题管理

    模块五 教育管理论

    第十五章 教育制度

    节 教育制度概述

    第二节 学校教育制度

    第三节 我国的教育制度

    第十六章 班主任工作

    节 班主任工作概述

    第二节 班主任工作的内容和方法

    参考文献

    闫祯主编的《教育学学程--模块化理念的教师行动与体验(第2版)》是高等师范院校“教师教育课程模块”中公共教育学课程的教材。全书应用“模块化”理念,把教育学的基本内容整合为五大模块十六章,即教育理论模块、教育要素模块、教学论模块、教师技能模块和教育管理模块,系统论述了教育学研究的基本内容和教育实践的基本问题。《教育学学程--模块化理念的教师行动与体验(第2版)》在内容选择上,充分叙写了教育学科的基本理论,论述中小学教师在工作中需要掌握的教育制度和班级管理,增加了广大教师在教育教学实践中需要掌握的教学设计技能、课堂教学技能和课堂管理技能等内容。教材在撰写中充分应用模块的“生成性”,每节均以“导语”“现场直击”“理论讲述”“学习拓展”等栏目为载体进行叙写,而每章根据学习目标要求安排了“思考与实践”,给学生以思考和启迪。这样既吸纳了教育学科已有的知识体系和教育学科发展的新成果,又反映了教师教育发展的时代要求;既注重了学生对教育学理论的系统学习,又关注了学生对教师技能的掌握;既体现了教师在教学中的组织、引导和课堂讲述,又体现了学生在学习中的自主、合作、探究,体现了以教为知名品牌和以学为主体的统一,使得本书的使用范围更加宽泛而富有生命力。

    闫祯主编的《教育学学程--模块化理念的教师行动与体验(第2版)》的编写者十分在意教育学的“体系问题”。编写者在教材内容上动了一番脑筋,对教育学教材的体系也作了一定的探索。为了进一步服原来的教材在体系、内容方面的科学性不强、逻辑不够严密、理论与实践联系不够紧密等缺陷,编写者作出了新努力,在教材体系上作了一些变动。在内容方面新增添了教师技能等知识,在教材结构方面,应用“模块”的生成性,对原教材中大部分的内容都作了重写或改写,以“导语”“现场直击”“理论讲述”“学习拓展”“思考与实践”等栏目呈现问题,体现了以问题解决为主线,反映了我国的教育实践和教育理论方面出现的新情况、新问题和取得的新进展、新成果,具有很强的时代性和现实意义。 

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